，二者是有区别的：执业资格制度是一种准入制度，而专业技术职务聘任制度是一种等级制度；执业资格更接近专业，而专业技术资格更接近岗位；执业资格没有岗位限制，可以一人多证 省职改办批准。原则上不得直接转报，转评也应在现岗位上工作一年以上。特殊情况需转报的，应在下一级职务任职满6年以上。原则上不允许“双破”， ...
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条 信用评等事业之经理人，除不得有第六条第一项各款情事外，应具备下列资格之一： 一、具有硕士以上学位，曾任证券、金融、期货相关机构或公、民营企业主管 、曾任证券、金融、期货相关机构或公、民营企业主管职务五年以上者。 四、有其它事实足资证明其具备评等专业知识或评等专业经验，可健全有效经营评等业务者。 ...
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；(三)负责教员、管理干部队伍建设和优秀教员、优秀教育工作者的表彰工作，管理专业技术职务评任工作；(四)指导政治理论课教学；(五)组织实施校园文化建设；(六)参与学籍 教育工作者，是指院校的管理干部、教学辅助人员和其他专业技术干部。第三十四条军队院校实行教员资格制度。教员必须拥护党的路线、方针、政策， ...
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各类专职人员总数不得少于全校(园)教职工的三分之一。民办中小学、幼儿园教职工的任职资格，按同级同类公办学校(园)规定执行。民办中小学、幼儿园任课教师在工作期间 中小学、幼儿园同样对待。民办中小学、幼儿园可参加区、县教育局(教委)组织的专业技术职务评定工作，其职评数不占用公办学校指标，可参照企业按比例职 ...
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教师和确定教师专业技术职务的主要依据，对严重违反教师职业道德、严重失职的人员，坚决清除出教师队伍。36.加强校长队伍建设。严格掌握校长任职条件，农村 进行公开选拔、平等竞争、择优聘任的办法选拔任用中小学校长。巩固和完善校长任职资格培训和定期提高培训制度。37.加强城市与农村教育交流。完善发达地区教师 ...
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职务评聘分开和结构比例管理办法，实行专业技术职务动态管理，废除职务终身制。探索地方性职称资格与从业准入资格的评价认定办法，逐步建立起社会化的人才评价体系和符合 带薪学习制度和经费保障制度，健全领导干部述学、考学、评学制度，推行政治理论水平任职资格考试制度，完善教育培训的激励约束机制，增强人才的职业竞争 ...
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教育的师资队伍学段、区域、学科结构趋于合理，高校师资队伍的学历、专业技术职务结构进一步优化，高、中等职业教育专业课教师中“双师型”教师比例分别达70% 教育教学工作。职业院校实践性较强的专业教师，可按有关规定申报评审第二个及以上专业技术资格，或通过相应考试取得职业资格证书，到2010年全省各类职业院校 ...
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、准入、培训、考核等工作的重要依据。制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准和任职资格标准，提高校长（园长）专业化水平。制定师范类专业 或薄弱学校任教经历。支持符合条件的职业学校和高等学校兼职教师申报相应系列教师专业技术职务。（十四）全面推行聘用制度和岗位管理制度。根据分类推进事业单位 ...
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办理发给会计证。第六条对已评定会计员以上（含会计员）会计专业职务任职资格或取得中专以上财经专业学历（含中专及中专专修班）并符合第四条（一）、（ 的培训、复习、组织考试及评试卷等工作。考试科目定为：财务会计法规、会计基础知识，专业财务会计（工业、预算、基本建设、施工财务会计）计算技术（会计应用数学和珠算 ...
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一等及以上校长职级的，须具有市人事局认定的高级专业技术职务。评定中等职业学校特级校长职级的，除具备相应资格条件外，必须在职业教育理论上有造诣、教学 企业相关行政部门领导的年限按二分之一比例折算。(四)首评阶段，列入校长职级认定对象的任职年限要求：任校长年限1-2年，并符合四级校长条件的，可评审认定为 ...
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