借助电动起立床、辅助器具和治疗师进行站立训练、体位变换与移动和日常生活活动能力(ADL)训练。及时给予大小便控制训练，如清洁导尿、定时定量饮水、定时 ，无严重感染、糖尿病酮症酸中毒。仍有持续性神经功能障碍或并发症，影响生活自理。 本期应针对伤员功能障碍的类型和程度有的放矢地安排治疗，循序渐进，注意病情 ...
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的康复第五十四条社区康复机构应当为需要康复的精神障碍患者提供场所和条件，对患者进行生活自理能力和社会适应能力等方面的康复训练。第五十五 社会保险的规定由基本医疗保险基金支付。医疗保险经办机构应当按照国家有关规定将精神障碍患者纳入城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险或者新型农村合作医疗的保障范围 ...
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困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动，因而影响学业和人际关系。儿童青少年行为障碍的防治策略是改善孩子的成长环境，及早发现孩子的异常行为，及时带孩子去 疾病社区康复机构为依托的精神卫生防治服务网络。三级防治是对精神疾病患者进行生活自理能力、社会适应能力和职业技能等方面的训练，以减少残疾和社会功能损害 ...
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应当办理出院手续。除强制住院治疗以外，具有主治医师以上职称的精神科执业医师认为精神障碍者不宜出院而其本人或者监护人坚持出院的，医疗机构应当告知不宜出院的理由， 障碍者提供康复服务。医疗机构、精神障碍者的监护人或者近亲属应当帮助住院治疗的精神障碍者进行生活自理能力和社会适应能力的训练。第四十一条社区精神 ...
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双肾切除；孤肾切除术后，用透析维持。第七条 二级伤残 1．精神障碍致使缺乏生活自理能力。 2．三肢瘫肌力3级或截瘫、偏瘫肌力2级。 3．颜面损害 ，仅能进流食。第十条 五级伤残 1．智力中度减退(智商35一49，虽能掌握日常生活用语但词汇贫乏对周围环境辨别能力差，只能以简单方式与人交往)。 2．四肢瘫 ...
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3．生活适应与潜能开发相结合在课程功能上，强调学生积极生活态度的养成，注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练，关注学生潜能的开发，培养学生的 课程特色上，针对学生智力残疾的成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，课程注意吸收现代医学和康复技术的新成果， ...
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缺失、严重缺损、畸形或严重损害，致使伤病的组织器官或生理功能完全丧失或存在严重功能障碍。2．3本标准中的大部分丧失劳动能力，是指因损伤或疾病造成人体组织器官大部分 不自主运动、震颤或吞咽肌肉麻痹等。根据其对生活自理的影响程度划分为轻、中、重三度：（l）重度运动障碍不能自行进食、大小便、洗漱。翻身和穿衣 ...
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缺失、严重缺损、畸形或严重损害，致使伤病的组织器官或生理功能完全丧失或存在严重功能障碍。２?３本标准中的大部分丧失劳动能力，是指因损伤或疾病造成人体组织器官大部分 不自主运动、震颤或吞咽肌肉麻痹等。根据其对生活自理的影响程度划分为轻、中、重三度：（１）重度运动障碍不能自行进食、大小便、洗漱、翻身和穿衣 ...
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技术服务；调查掌握辖区残疾居民基本健康状况，建立个人档案；指导功能障碍者进行家庭康复训练和生活环境改造，并帮助有需要者及时向上级医疗机构转诊，建立双向 ，开展智力残疾康复综合服务。调动智力残疾人亲友的积极性，对智力残疾儿童进行生活自理能力、认知能力和语言交流能力等训练，对成年智力残疾人进行简单劳动技能 ...
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并按相关规定办理住院手续。 对于伴有外伤或者明显躯体疾病流浪乞讨的疑似精神障碍患者，民政部门或者公安机关应当移送相关医疗机构先行诊治，待外伤或者躯体疾病康复后 第三十六条 精神障碍患者在家康复的，其监护人和家庭成员应当创造有利于康复的家庭环境，在生活等方面给予必要的照顾，增强其生活自理和社会适应能力 ...
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