对传统法律教育模式挑战新型的人才需要新型的培养理念和模式。但是，基于传统高等教育的惯性和路径依赖，社会对新型人才的要求已经对正在运行的传统法学教育模式 改进理论讲授的方向就是变一般理论讲授为启发式讲授。其次，注重素质培养的法学教学，还应当关注案例教学法的引进与改造。案例教学法能够有效地补救理论讲授之 ...
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的背景下，我国法律教育工作也应该结合客观需求来调整自己的教学方式和教学内容，这是我国高等教育法律教育必须要考虑的问题，本文就对此进行深入研究。 二 有效形成。 (三)缺乏对学生法律职业能力培养的重视 从当前实际情况来看，当前的教学活动缺乏对学生法律职业能力培养的重视。对于一名合格的法律职业者来说，其 ...
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不可能完成的任务。因此。为民族地区培养民族法制专门人才，向担负民族高等教育任务的民族高等院校提出了迫切的要求。 二 我国民族高等院校的一个重要任务就是为 ，教学不够深入；课程设置局限于法学专业，很少涉及非法学专业；多数是选修课而非必修课等等。 三 鉴于我国民族法学教育的现状。作为负责民族高等教育任务 ...
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》（北京：中国环境科学出版社，1985）、《环境保护法教程》（北京：高等教育出版社，1986）等。因此，环境法教材体例的设计不可能脱离环境立法，而 环境法教材体例设计的构想 根据上文对于环境法教材体例与环境立法的协调，与环境法教学的配合以及与环境法研究的衔接的分析，我们认为中国环境法教材体例的设计可以 ...
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》（北京：中国环境科学出版社，1985）、《环境保护法教程》（北京：高等教育出版社，1986）等。因此，环境法教材体例的设计不可能脱离环境立法，而 环境法教材体例设计的构想 根据上文对于环境法教材体例与环境立法的协调，与环境法教学的配合以及与环境法研究的衔接的分析，我们认为中国环境法教材体例的设计可以 ...
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高等学校承担，学制为4年，此外还有普通高等学校附设的函授部或独立函授学院和高等教育自学考试；研究生（硕士、博士）教育集中在全日制普通高等学校之中，学制均为 热点专业，很多学校为了追求效益，纷纷设立法学专业，而不管自身是否具备法学教学能力，仅仅90年代，各师范类院校的政治教育系就地转化为政法系（经法系 ...
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（2000年，教育部组织编写的“面向21世纪法学”十四门核心课程教材之一，普通高等教育国家级重要教材）等。上述教材不仅包含对本领域基本概念、基本原理、主要规范 、省市资助的项目、教材、专著和论文的发表、咨询及研究报告提供、专职教学和研究人员队伍等几项指标来看，中国国际经济法学与中国国际法学和国际私法学 ...
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应是一种普通高等教育，即以高中毕业为招收生对象。进行为期四年的学习，课程的设置偏重于法学理论课，同时还有相当分量的其它人文学科。教学的主要任务 认为，法学本科教育应寻求一个法律职业教育与非职业教育的平衡点，主张把法学的普通高等教育与职业教育，甚至是升学教育（研究生的预备阶段）结合起来。这种观点看似兼顾 ...
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复合型和知识更新快的要求，知识产权培训、远程教育、出国进修等成为对高等教育的补充，并且在执法司法人才、服务型人才、管理型人才的培养中发挥着越来越 机构陆续成立之后，2005年，我国又有一些高校先后设立了知识产权学院等教学研究机构。 2005年4月22日，教育部人文社会科学重点研究基地中南财经政法大学 ...
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的两次司法考试从业资格制度，使这种差异大为减小。在这些国家，一个受过高等教育的法学院毕业生，在通过第一次司法考试后，必须进行以实践操作能力为主要的 ，而且往往被作为选修课设置，这不能不说是法律职业者缺乏职业道德的一个重要原因。在教学方法上，基本上一直沿用从概念出发满堂灌输的注入方法，启发式的、讨论式的 ...
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