《教学计划》是原专科学校《教学计划》的翻版(有时加上几门课),研究生教育的《教学计划》中的课程是专科学校所教课程……的问题,令人“啼笑皆非”! 深度应当是一样的,专科生业应当将课程“学深学透”,而不应当“留到”研究生阶段再去“深造” ! 二、关于高等教育的压力问题 关于压力问题,众所周知,压力就是 ...
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这种差异有历史的原因,也有教育结构的原因。1970年代末恢复研究生教育时,硕士研究生的定位具有很大的学术偏向。按照当时的官方文件,高等学校和 的高级专门人才。(《中国教育年鉴》[1949-1981],页630)1978全国录取研究生10,708名,后来连续三年由于生源不足而未完成招生计划,到1982年 ...
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的学科背景。依据教育部《普通高等学校本科专业目录(1998)》、国家教委《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录(1997)》标准划分。 [29] See Andrew. J. Nathan,Chinese Democracy,(University of California Press, ...
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一年,考入武汉大学攻读法学。1940年大学毕业,又考入在重庆的中央大学读研究生,师从张汇文先生。硕士毕业后,留校任教。1946年考取了最后一批国民党 尚不熟悉,所以特别需要这方面的知识,1983年中国政法大学开始招收行政法专业的研究生,尚无任何这方面的教材。当时的条件相当艰苦。我把书稿直接写在没有格线 ...
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珑领导讲话。 王巧珑:我首先澄清一下我不是什么领导。我是政法大学第一届的研究生,今天我这个学生做的很不好,首先我的确不知道今天是廉老师的生日,这作为 他学术青春永驻,我最想说像这样老一辈的老师,专家学者,当年我们政法大学第一届研究生实行的导师组制,包括我们现在还在场懂凡于老师也是我们导师组制的老师, ...
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具有本科生的特点(存在少数例外),为此,《未名法学》立足于展示北大法学研究生的学术风貌。需求的准确判断有利于刊物定位和风格的合理展开。于是,编辑部的筹组 更显稳健与丰满。 五、结语:未名湖畔继续思考 说来真的有些幸运,北大两年的公法研究生教育使我爱上了公法,今年考博的成功又保证我可以继续在北大研习四年 ...
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其中的焦点之一。一审法院判决北京大学应在两个月内颁发给刘燕文博士研究生毕业证书,并在三个月内对是否授予他博士学位予以重新审查。[2] 文向北京市海淀区人民法院提起行政诉讼,状告北京大学及其学位评定委员会,要求北京大学为其颁发博士研究生毕业证书,要求学校学位评定委员会在合理的时间内对其申请重新评议并作出 ...
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要继续观其言、察其行。在我看来,陈瑞华讲“大量自考生进入复试(研究生考试),而把北大自己的优秀生拒之门外,是法学院的悲哀、北大的失败”一类话语,其本意 才认为这是“法学院的悲哀、北大的失败” 。从这一点来说,也许他是对的,因为研究生要重在研究,要有开阔的思维,很强的创新能力,而不仅仅是懂得知识要点而已 ...
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相结合的问题,回答说不知道如何结合的竟然占到53.8%. 显而易见,法律硕士研究生报考的高热度与社会对法律硕士的满意度并不成正比,二者之间也绝非简单的 ,改进课程设置,调整教学计划,使学习更具系统性。按照法硕学生攻读硕士学位研究生期间,需获得学位课程总学分保持在45学分以上(其中必修课不少于30学分, ...
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教育。 大学法学教育是分层次的。如果把法学教育中的本科层次、硕士研究生层次和博士研究生层 次作为一个整体来评判,可以说法学教育是一种专业教育。但将 。这些问题不解决,势必严 重影响法学本科专业的改革发展,也影响到法学硕士研究生、博士研究生教育的改革发展。 因为培养目标是教育的起点,也是终点;是理论指南 ...
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