培养学生分析问题的能力，而不是记诵法律，教师的主要任务不是教授，而是启发学生自己思考。教师的课堂教学采用“苏格拉底式教学法”（Socratic method），[10 中遇到的某政法学院毕业的法官，当被问及关于法学教育的知识在司法审判实践中的用处时，这位法官的回答是：“学校的那点儿东西，我都还给老师了 ...
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的前提与保障。而受教育权的主体是接受教育的主体，成年之前，决定是否接受学校教育及接受何种教育的主体主要是直接受教育者的父母（当然，未成年人接受义务教育具有强行性， 和自由，也保障国家主权，因而是一种基本政治秩序的民主；分权民主则是为了实现民主初衷而去中央化的一种使制度安排更加合理化的民主，但分权不是 ...
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的前提与保障。而受教育权的主体是接受教育的主体，成年之前，决定是否接受学校教育及接受何种教育的主体主要是直接受教育者的父母（当然，未成年人接受义务教育具有强行性， 和自由，也保障国家主权，因而是一种基本政治秩序的民主；分权民主则是为了实现民主初衷而去中央化的一种使制度安排更加合理化的民主，但分权不是 ...
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依法治教？答案只有一个，那就是政府。事实上，在教育部门每年的工作安排中，依法治教基本上都被归入改革政府职能、转变行政管理方式之列；在地方层面，依法 实际上成了一些地方产生教育政绩的重要抓手，教育经费的分配遵循的并非公平原则而是重点学校重点保障的做法。可以大胆地预测，如果不以法治化的思维来解决教育督导、 ...
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学者看来，都是建立在生产资料私有制基础之上并为剥削阶级服务的，因而是剥削性质的。它们被社会主义民法学者扣上资产阶级民法甚至反动民法学的帽子，在社会主义民法学的 涅耶夫主编：《苏联民法》，上册，第83页。 [54]中央政法干部学校民法教研室编著：《中华人民共和国民法基本问题》，第3页。 [55]中央政法 ...
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败怀。后二人不服诉诸重庆市南岸区人民法院，法院以学校的勒令退学决定属于高校内部管理行为为由裁定驳回起诉。参见《女大学生怀孕被开除，状告学校侵犯隐私权》，载新浪网，//eladies.sina.com.cn/2002-12-03/62369.htm. [18]许育典：《法治国与教育行政》， ...
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国家与法权理论和苏联国家法的，半年里学习了530多个单词。在安排文法写作时教师让学生进行翻译，之后由研究生帮助校对。{16}（P10） [13 人民大学法律系举办师资培训班；另一方面，从人民大学法律系两年制研究生班毕业的学生被分配到其他学校的法律系任教。苏联专家的讲义、苏联的法学教材在人民大学经过翻译 ...
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指为完成机关之任务，而进行管理或经营措施，如职务派遣、作业程序要求、授课之安排等，管理关系仅得为内部申诉，不得对外提起争讼。 [17]台湾法在此方面的 依这样的程序进行申诉的，只是自阿校内申诉时被很快的驳回。很显然，学生这里提起的并非简单的民事争议，而是学校与学生之间的教育行政争议。对于行政争议的解决 ...
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指为完成机关之任务，而进行管理或经营措施，如职务派遣、作业程序要求、授课之安排等，管理关系仅得为内部申诉，不得对外提起争讼。 [17]台湾法在此方面的 依这样的程序进行申诉的，只是自阿校内申诉时被很快的驳回。很显然，学生这里提起的并非简单的民事争议，而是学校与学生之间的教育行政争议。对于行政争议的解决 ...
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项基金资助，以后的费用则可能全部由法院自己承担。 （3）课程安排及内容。培训法官在学校注册的身份为“特殊学生”（special student），但中心并没有为他们 台湾，这类培训并不是由法院直接派出的，任何法院也没有这个权力或经费。而是由“司法院”从整体预算和规划中确定每年出国的名额（一般很少），由 ...
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