过的课程;应当规定统一的学分制(包括某一学历层次应当达到的学分和每门课程所值的学分),并应“打破”“专业之间的界限” ,让达到某一学历层次学分要求的 出制”,即学生入学要经过国家统一考试(如普通高考)或者学校统一考试(如远程网络教育),学生入学后则由学校自主组织学生毕业考试,然后给学生发放《毕业证书》 ...
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没有。另外,说出来可能许多年轻人都无法想象,像《民法》这么一门重要的法学主干课程,现在在一些法律院系中,都要分成民法总则、物权法、合同法等好几门课来上 何勤华:我感觉,他们的视野更开阔了,接受新事物也更加容易、更加迅速。网络的兴起,教学手段和方法的进步,如多媒体教学、PPT演示教学,甚至法律诊所式的 ...
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:会计原理、宪法、公司法、税法。然而,最令人羡慕的还是该法学院开设的245门选修课程和计算学分的各类研讨会(seminar)。选修课的内容五花八门,既有像行政法、国际法等一批传统课程,也有涉及动物权益、网络技术等当今热门话题和前沿技术的课程。此外,还有一些在必修课基础上的深化课程。[7 ...
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、学习成绩作为公务员考核的内容和任职、晋升的重要依据之一。 公务员培训的课程一般分为公共必修课、专业必修课和选修课。公共必修课包括法律法规、政策和公务员行为 对现有教育方式加以完善以外,中国应探索其他对公务员进行宪法教育的方式。如网络培训、远程教育、电化教育,并把在职自学、自主选修,在线学习等多种方式 ...
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的观摩和教师培训。2000年9月,中国有八所大学开展了第一批法律诊所课程。其中北京大学法学院、清华大学法学院、中国人民大学法学院、武汉大学法学院、复旦大学法学院 涉及社会学、历史学、文化学、妇女学、心理学、法学等学科,有文字、图片、音像网络等各种载体,大大提高了同学们的资料收集与分析能力;由于课堂上的 ...
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有约定俗成的性质。关键是内容,确定什么样的内容才能符合作为一门大学法学专业之课程的 “法理学”,这就要求考虑内容的科学性问题。常识告诉我们,作为一名法科的 比“审慎的平衡”复杂得多。形而上地说,融贯的信念体系如同论证性循环的一个网络。 21 在法律论证中,应该尽可能地融贯,这并不必然地要求我们从逻辑上 ...
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法律条文就可圆满解决的,通常都需要其他专业的相关理论技能的协助。 (三)课程设置难以满足人才培养目标的需要 我国社会主义法律体系是一个严密的统一的和谐整体, 、敢于创新的精神。师生之间的互动又不仅仅局限于课堂上,还可以利用计算机网络等多媒体进行交流和沟通。其次是课上课下学生之间的互动。主要是采用辩论赛 ...
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也鼓励比较知识产权、国际知识产权的相关研究。 4. 注重专业化。 英国高校的知识产权课程设置除了常规开设的专利法、着作权法、商标法之外, 各大法学院会根据自身 课程, 如生物技术法律问题、人工智能法律问题、网络法、娱乐法等课程。对于课程中涉及的专利、商标和着作权的内容, 教师可运用多媒体工具, 让学生 ...
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日以继夜地在人际关系修复与自信回复的标语下,确实地开发、实施多样的矫正教育课程。 四、惊异的少年非行趋势 如上所述,台湾新的少年司法与矫治制度在历经 了中途辍学学生通报及复学辅导方案,建构起全国性的中辍通报以及辅导复学的网络。 [21]教育部2005年8月9日教中(二)字0940511646号函(学生 ...
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(JD“本科生”)教育为中心,涵盖了法学理论、实践运用和职业道德的方方面面。这种课程的设置使学生在获得包括合同法、侵权法、财产法、刑法、民事诉讼法和法律推理 ,西方国家的文官制度就是学习借鉴这种制度的产物。其中的国家选用官史、网络社会各阶层优秀人才、要求进入仕途者具有一定的文化素养等方面值得我们批判性 ...
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