但不仅限于校园内,同样应当包括其合理延伸。比如学生在学校组织的校外教育教学活动中受到的人身损害,仍应认定为校园人身损害。 (三)特定原告 校园人身损害 逐步增加,而学生发生校园人身损害事故后,在双方都没有过错的情况下,依据公平责任原则让学校承担一部分责任,既体现了司法对未成年人的倾斜性保护,也可以视为 ...
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对此,最高裁判所认为,民法第158条规定,“在时效期间届满前6个月内未成年人或者禁治产者没有法定代理人时,自该人成为能力者或者法定代理人就任之时 公用危险设施及各种公共营造物设置、管理不善等造成人身损害的受害人,凡没有得到依法应该得到的赔偿,当事人提出要求的,由政府统一给予救济,而不论时效期间是否完成 ...
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亦被日本司法界所采纳。该说认为:“在考虑未成年的受害人的过失的场合,该未成年人只要具备足以识别事理的智能即事理辨识能力即可。” 但是如何确定这种并不确定 条规定:“二人以上共同侵权造成他人损害的,应当承担连带责任。” 我国《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第3条规定:“二人 ...
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责任,未成年人在校期间发生伤害事故,学校只须承担管理责任;二是学校对学生的伤害事故承担“教育保护责任”。 “管理责任说”有一定的合理性,因为此说从事实上认定了 未成年学生人身伤害赔偿则任的原则 《民法通则》第133条规定:“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担民事责任。”从 ...
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无关的个人行为,或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为造成学生人身损害的,不应属于学生伤害事故范畴。另外,在学生自行上学、放学、返校、 权益的根本保证。在学生伤害事故中的责任认定、责任承担、赔偿标准、处理方式等等,我国的教育法、教师法及未成年人保护法,以及民法通则、最高院有关司法解释等都有 ...
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达成的刑事和解协议仅仅看成是刑事的或者民事的,事实上它应当既是刑事的,也是民事的。基于刑事处理与民事责任认定的基础、适用的标准本有差异,对其效力以及 运用于对被害人造成实质性危害的案件,如人身伤害、财产毁损等;另一类是精神意义上的和解,如赔礼道歉等,主要适用于给被害人造成精神损害的案件,如侮辱、毁损 ...
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来客那般神秘。另外,把不真正连带债务学说视为补充责任的理论基础也是违反一般法理的。既然认定侵权补充责任属于不真正连带责任,不妨直接称之为不真正连带 学校、幼儿园或者其他教育机构,负有保护未成年人人身安全的义务。在因第三人侵权致未成年人遭受人身损害时,应当由侵权人承担赔偿责任;但学校、幼儿园等教育机构有 ...
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类特殊人身损害赔偿问题 1、饲养的动物致人损害的,动物饲养人或管理人与受害人之间形成侵权关系,由动物饲养人或管理人承担相应的赔偿责任。 2、未成年人致 损害程度,主要根据病历、鉴定结论、评残证明等证据予以认定。 3、受害人因人身损害所产生的损失,主要包括医疗费、误工费、护理费、交通费、住宿费、住院伙食 ...
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一是法定义务;二是约定义务。对法定义务的来源主要有三个方面:第一,来自于法律的直接规定。如对未成年人的监护义务,如果因未履行监护职责导致未成年人因 了现实性和可能性。 再次,损害事实。损害事实是损害赔偿责任的必要构成要件,它的核心要素是权利遭到实际的损害和因此造成的人身和财产损害的结果,两者必须统一于 ...
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、幼儿园或者其他教育机构,未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害,或者未成年人致他人人身损害的,应当承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致 知识、智力状况来判定学校对其应尽的职责,并进一步认定学校是否需要承担相应的责任。 注释: [1] 马原主编的《中国民法教程》(人民教育出版社1989年 ...
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