一套法律援助的社会捐助机制,为民间资金的引入开辟道路。 其次,允许法律诊所的教师律师在办理非援助案件时,和律师事务所一样,可以收取费用。 再次,高校应该为诊所 法庭训练模式下,使学生不得不独立地解决实际问题,他们不能再单纯地依赖教师给予的答案,而注重亲自动手和自我培养。他们会更加注重所承办案件对当事人 ...
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上的权力义务形成的法律关系,如国家机关与其内部公务员之间、学校与作为其职工的教师之间的法律关系。 大陆法系公法学说倾向于将公立学校与学生之间存在的公法关系 。导致伤害结果的原因可以是不可抗力,但更多的是行为,既包括学校领导、教师、或者其他管理人中的行为,也可以是学生自身及其他学生的行为,同时,来自校外 ...
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了判例教学法。他废除了以往课堂由老师教授,学生被动的听的传统教学法,规定教师必须预先指定学生阅读若干参考文献(主要是判例),上课时就参考文献的内容, 判例教学法的主要任务则是培养学生运用法律的能力。 2.准备原则[4] (1)教师首先对课程有所计划。事先决定本课程希望训练的目标。另外还要使学生注意思考 ...
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输入型。但法学教育中的甲型H1N1流感,却是原发型,病毒完全出自法学专业教师。在法学教育如此泛滥、以至于人们无不呼吁提高教育质量的今日,为什么还会存在这种令人烦恼的教育病毒?根据调研了解,可以对病毒起因作出初步归纳。 有些法学教师没有受过有效的系统法学教育,对法学教育的性质、功能、理念、任务和目标 ...
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的。[xlv]因此,技能培育要求校方不仅提供给学生练习的机会,还必须提供教师实时[xlvi]指出错误,给学生重新再做的机会。[xlvii]此外,学生需要的练习 的课程组成,两者的教学方法不同。智能技能培育需要提供给学生大量的在教师引导下的练习机会。中国法学院普遍不使用这个方法,因而中国法学教育缺乏专业 ...
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法学院中教授的都是英国普通法,教学采用传统的“讲义教学法”(lecture method),教师站在全班学生面前讲授法学著作中的理论,学生们既不需要亲身参与实践 的问卷调查和访谈(调查对象主要是国家政法机关的工作人员、合作制律师、学校教师和在校的研究生),答卷者普遍认为:(1)法律教育只能起一个入门的 ...
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地位的一方委托人提供帮助。正是基于以上考虑,法学院设立了法律诊所教育课程,在 院校教师同时也是持证律师的监督下,为处于不利境地的委托人提供法律服务,并将 的各种技能。另外,传统的中国教育侧重于熟记正确答案,学生只是被动 地从教师那里接受知识,并非注重对法律知识的应用。学生们没有机会去培养律师从业技能 ...
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这原始证据和传来证据是不是人们平常说的‘第一手证据’和‘第二手证据’呀?” 教师:“并不完全一样。人们平常说的‘第一手证据’往往是指自己亲自收集来的证据 。” 学生:“那么,我们是不是可以说原始证据比传来证据更重要呢?” 教师:“一般来说,原始证据的证明价值都要高于传达室来证据的证明价值。” 学生:“ ...
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教职工去实现目标的行为。本文主要从以下三个方面,尝试提高学校管理的有效性、调动教师的积极性。 一、目标激励,调动各方面的积极性。 在工作中要始终遵循“整体管理、过程 两个会:一是教导例会,一是学校行政会。在这两个会上,领导与教师敞开思想,相互尊重,充分发扬民主精神,表现出一派和谐的气氛。在工作中,尊重 ...
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事故的处理缺乏统一的法律保障和有效的解决机制。对校园伤害事故,学校、教师到底应该承担怎样的法律和经济责任,我国现有的未成年人保护法、义务教育法、教师法等 教学活动中,除非学校有过错才承担责任,比如在体育运动和上体育课时,如果教师将器材放置不当,存在危险因素,竞赛选手搭配不当,诱导学生从事其身心未有准备 ...
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