方面的内容,也具有法律规范的功能),也教授一些法律制度方面的知识。孔子对学生学习的考核主要以口试为主,即让学生把讲授的知识融汇贯通,加上自己的观点进行阐发, 顺帝以后,太学生发展到三万多人,连匈奴等少数民族贵族子弟也到太学来学习,洛阳成为当时世界著名的文化教育中心。汉代太学的最高官员称祭酒,由太常挑选 ...
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是法律学习的一部分,是因为没有它,我们无法知道法律规则的准确范围。它是合理的学习方式,是因为它是通向准确认识法律规则价值的第一步。霍姆斯形象地指出, 在19世纪生活了近60年,他所受的教育和他的经历不可避免地成为历史学习的倡导者。而从历史情况来看,正是19世纪历史主义促使了社会科学的迅猛发展,法学作为 ...
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为对照,还是具有很大的局限性:第一,日本在明治维新前属于儒家文化圈,主要通过学习中国而成日本特色文化,与中国本土的儒家文明相比较而言属于边缘或者说中国 没有那么多心理障碍的;而中国圣学本位的优越性使得中国的士大夫们在向西方学习时会产生很多心理上的障碍,即使在现在我们会认为我们完全不如西方文明/文化吗? ...
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] 二、中国法学教育和人才培养的类型 (一)法学本科教育 新中国建国初期学习苏联的经验,实行院系调整,建立四所单科性政法学院,并在六所 《中国社会科学院研究生院关于攻读硕士学位研究生培养工作的若干规定》关于培养课程设置和学习方式的规定。 [44]参见《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》(1981年5 ...
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模式的长处,具有中国自己的特点,即在实行导师制的同时,也有课程学习的要求,但不要求修大量的学分。[45] 法学博士研究生教育,以获得法学 中国社会科学院研究生院关于攻读硕士学位研究生培养工作的若干规定》关于培养课程设置和学习方式的规定。 [44]参见《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》(1981年5 ...
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的培养”。具体说,要按照“重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性 ”原则,在目标上要改革“灌输式 ”以及在教学中过分偏重 革命。这一教学理念的实现需要一系列教学环节的转变相支撑:首先,要改变“学习”的传统观念,把知识的获得看做是“设法发现”的创造性过程的一部分,而并不 ...
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传统的法律院校课程里极少提到。? 直接代理委托人的法律诊所教育课程是学生学习运用判断力、理清事实真相的最佳途径 .Pottenger教授指出,现实是最好的老师,而 ,美国法律院校一致认为教员、学 生共同工作的校园准律师事务所是学生获得学习机会的最好场所。在校内,教授同时也是学 生的督导,可以通过一对一 ...
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并且意味着对于同一规范的认知性态度与规范性态度必须同时制度化”。 这种制度化的前提是学习程序与违背处理程序的分化,即把立法与审判区分开来。 按照卢曼的观点 的日新月异的进步社会不断发生急剧变化的需要。为了确保“苟日新、日日新”的学习能力,不得不放弃制定一套“统领风骚一百年”的法律的野心,代之以一连串的 ...
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,就更无人从正面意义上继续使用“西化”概念。在后来的改革开放时期,随着学习西方的浪潮重新兴起,“西化”概念重新出现。不过,由于原有“西化”概念中的现代化 。它还可以描述从早期的西方国家强制性输入法律制度到后来的非西方国家自主学习、自主选择转变,描述非西方化国家从早期被动性回应外部挑战到实现民族独立自主 ...
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是法律学习的一部分,是因为没有它,我们无法知道法律规则的准确范围。它是合理的学习方式,是因为它是通向准确认识法律规则价值的第一步。霍姆斯形象地指出, 在19世纪生活了近60年,他所受的教育和他的经历不可避免地成为历史学习的倡导者。而从历史情况来看,正是19世纪历史主义促使了社会科学的迅猛发展,法学作为 ...
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