中,有部分统招非法律专业的,但仍是原来组织任命的,并未经过国家司法考试。我院没有35岁以下的法官,出现了法官的断层现象。由于历史原因,法官进入 讲授审判相关领域的知识,保证在各方面满足法官审理案件的需要。(二)建立新的培训机制,提高法官职业培训层级。笔者认为,全国各级法院不必层层设置专门法官培训机构, ...
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多课时专门的法律职业道德教育课程;二是人们在获得执业资格之前必须先通过法律职业道德考试;三是执业人员每年必须接受法律职业道德继续教育;四是在执业过程中进行 法律人职业道德教育学科建设进行研究,编写具有实质性内容和可操作强的法律人职业伦理教育教材,撰写法律人职业伦理教育专著,并以此为契机,不断丰富法律人 ...
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)民事诉讼教学改革的具体措施 1、教学目标定位要科学 法学教育不是单纯的法律职业培训,不仅要培养法官、检察官和律师等司法实务工作者,它同时还担负着建设法制 教育”和“师本教育”。由教师向学生灌输教材内容,而且偏重于理论部分讲述,学生采用的是“上课记笔记,下课背笔记、考试考笔记”的应试学习方法,处于一种 ...
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亦称:候补文官考试),入门考试合格者可以按本人意愿选择法律职业。于是,执业前的法律教育分解为大学法学院的本科教育和本科之后的职业培训两部分, 全国各地高校任教,其他大学的教授被派到人民大学进修,人民大学出版的各种教材在全国广为流传。 人民大学法律系是新中国法律教育的发源地。 人民大学法律系分设“国家与 ...
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立场完全不同的观点。显然,法学或法律的考试思维与理论研究思维是不同的,在职业分工上也存在差别,且分工越来越细,专职的司考培训师已经出现。当然,司考复习中 就是复习的步骤、计划或者程序。常规的复习路线或步骤应是:先掌握基本原理(指定教材),再看法律规则(重点法条),最后测试巩固(模拟训练),以查漏补缺。 ...
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标、教学内容、课程体系、教材建设、教学方法、教学手段、质量考核、评估方法、教学组织管理、教学过程、社会实践、产学研结合、招生考试、思想教育、教风学风、 “你”与“我”的关系是整体性关系。 在新形势下,教师培训问题首先应视为职业培训的一般性问题。一般性职业培训六个共同要素是:服务、理论、实践、判断、经验 ...
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中所产生的各种问题,有利于培养学生的法律职业道德品质。与此相对应地便是法律教材的编撰和应用体制问题。有学者指出,应当为学生指定两到三本参考教材, 准入标准,建立统一的法律职业资格考试制度,建立独立的非官方的高等教育质量评估制度。有学者认为应将本科阶段的法学教育定位于职业技能训练或培训,将本科阶段以上的 ...
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特色法学教育体系基本建立。招生院校可以分为普通高等法学教育、成人高等法律职业教育、中等法律职业教育三类。根据人才培养方向,也可以大体将法学院校分为研究型和教学 培训机构的培训班。 二是要重视司法考试培训教材的编写。很多法学院校的教师都把编写司法考试教材看做是社会培训机构的事情,一直没有给予应有的重视, ...
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职员或实习生的实际工作有机结合起来,因此提供一种法律职业培训,使得法科学生在毕业考试之后可在所有法律职业领域独当一面。[2] 从以横向的世界法学教育既成 具体材料可资根据参照,则以马列主义、毛泽东思想为指导原则,并以苏联法学教材及著述为教授的主要参考资料[3];教育方法主要是课堂讲授,强调教师的主导性 ...
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,需要 一个专业化和知识化的律师阶层,他们有着共同的教育和培训背景(特别是大学教育和高等 职业培训)贺卫方(He Weifang)“法律教育散论”《中国法律教育 能提出一些不同的、有争议的观点。由于对每一 个论题都有标准教材为依据,考试内容也来自讲授过的课本知识,因而一些教师对于搜集新 资料缺乏热情。 ...
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