，而到明年则要锐减到803万但84万学生弃考，还是让教育部门和高等教育颇为尴尬。从报道可见，教育部门维护高考权威地位的心情跃然纸上。 我们可以理解这种 就是保障国家承认学历的货真价实，在国家承认之下，统一高考、统一入学标准、统一教学要求、大学行政评估也就顺理成章，与之对应，高校没有办学自主权，无法自主 ...
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我国民办教育的客观趋势，尤其针对非义务教育阶段的学前教育、成人教育、职业教育和高等教育而言。为此，如何完善和明晰法律法规，让政府和民间教育投资各得其所，将民办 的组织架构，管理体制上实行董事会领导下的校长负责制，校长具体主持学校行政、教学、财务等工作，并成立有教师工会、职工代表会、学生会等组织，以强化 ...
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姆罗德（ORMROD）法律教育委员会的报告，“从事法律职业的人应是接受过高等教育的人，通常拥有一个法律学位，或者在获得一个非法律的学位后再学习 。[11] 判例式教学法使得美国法学教育奠定了与众不同的经验主义模式，照理说判例式的教学是为了教会学生象律师一样思考问题，是与法律实践密切相关的。但是有意思的 ...
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和脆弱人所共知，商法一般原理与各具体法律部门之间的体系结构上的失衡显而易见，商法教学一直面临的尴尬局面是缺少成形的、系统化的、富有理论和实际价值的商法总论 ：《商法教程》，上海人民出版社，2001年版、范健主编：《商法》，高等教育出版社、北京大学出版社，2000年版），但有的教材将海商法剔除在外（见覃 ...
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风险，教育部在2010年成立了高等学校创业教育指导委员会，正式将创新创业纳入了高校教学目标。在良好的政策支持和鼓励下，当代大学生的创业热情明显上升。然而， 大学生法律意识不强，急于求成，铤而走险，误入了犯罪的歧途。大学生都接受过高等教育，但依然不能规避这类法律风险，究其原因在于很多高校更加侧重于专业 ...
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规范、价值观念和世界观等，一般是以课程的方式予以灌输。在我国的高等教育中，各个专业的必修及选修课，各课程的教材都是教育内容。教育内容来源于长期的教学实践，内容极为丰富，如何筛选和提供教育内容是选择不同人才培养模式的必要前提。 3.方法要素 教育方法是为了实现教育 ...
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背景下法学教育改革与创新思路 （一） 明确差异化法学教育目标 对于不同等级的高等教育院校而言，应当立足自身实际情况，同时遵循法律人才培养与成长规律，确定科学 在实际生活中可以更加理智的对待矛盾与纠纷。[2] （二） 强化法学实践性教学 法学教育不论是在具体内容上还是在外在形式上都与其他学科教育之间存在 ...
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导致在体育运动中忽视了学生的训练。委员会建议体育教授必须继续完善所使用的体育教学的方法，尽可能地吸引学生的学习兴趣，让他们自发地表达他们对体育运动的 队伍建设 建立高素质的教师队伍，整合体育训练模式，提高教学的综合质量。为实现这些目标，学校应该引进有高等教育背景的体育教育的人才。体育教育的人才不仅要 ...
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学生将所学到的法律规范应用于具体案例之中。目前的教学方式显然是达不到这样的目的。独立学院是高等教育大众化的产物，独立学院大多被确定在三批本科段次上 钻研；再次，对独立学院学生主体的特殊性进行分析，以期待能从中获得如何有针对性的教学改革的方法。学生虽然基础知识整理较薄弱，学习的积极性不高，自律能力差， ...
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的发展模式，对中国社会形成了一定负面影响，相关反思一直在进行。而作为我国高等教育的重要组成部分：奖学金制度下的学生科研，在经历了高速量化发展之后，是否也 ，卓越法律人已经成为很多法学院的努力方向，相关介绍有很多，例如：《法律实践教学与卓越法律人培养研讨会在沪举行》，法制日报，2011年7月20日法制 ...
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