中，扮演案件所需要的各类角色，在教师的指导下体验律师、调解员、法官等角色的活动过程，学会怎样接待自己的当事人，怎样经历一件案件的完整过程，怎样运用 传统教学方法的弊端，培养学生善于提出问题、解决问题的能力，提高其解决法律案件纠纷的实践活动能力。所以模拟法庭教学方法通过与课堂教学方法相结合，以这样一种 ...
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双方当事人之间并不存在真实的法律关系和纠纷，但原告通过虚构事实和纠纷，向法院提起诉讼，然后利用诉讼调解制度，被告在法院调解时同意偿还原告主张的根本不存在 ，或者是出于节约的考虑，不再愿意支出这笔费用。 诉讼能力弱的当事人往往不知道怎样在诉讼中主张自己的权利，也不能有效地运用民事诉讼法赋予的权利维护自己 ...
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两份判决书对各自未处理的民事或行政部分应当有所交代。 如果附带民事部分是调解结案的，应当分别制作行政诉讼判决书和附带民事诉讼调解书。 （三）行政附带民事 上诉时，应当由二审法院行政审判庭还是民事审判庭来受理呢？受理之后又应当怎样审理？由于行政附带民事诉讼中行政诉讼为主诉，因此上诉时不管当事人仅对行政 ...
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的界限日益模糊。那么，不可避免地，在这些法律发挥着很大作用的领域，你怎样对私人政府作出一个满意的解释？……最后，一个次要和无关紧要的问题是关于文章的 大多数合同争议的当事人并不提起甚至也不威胁提起诉讼。）企业界的精英能够利用仲裁员和调解员解决纠纷，“他们的背景和选任程序保证他们可以理解和处理大量的商业 ...
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命题。这源于迪尔凯姆对社会中两种既存现象的区分。一种是应该怎样就怎样的现象，可以称为常态的或者规则的现象; 另一种是应该这样，但它偏偏不 制度，以及完善婚姻家庭纠纷审理的司法程序，不是寄望于如当年一样控制离婚、恢复强制性的巩固婚姻的基层权力协作机制( 人民调解、登记调解与司法调解相互结合，严格限制离婚 ...
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或相对的安定性呢？主要由证据所承载的案件信息究竟呈现出怎样的流向及流量？这样的状况又与纠纷的妥善解决是什么关系呢？有哪些因素或条件规定制约着中级 提供某种参照或分析的出发点。（待续）注释: 杨柳．模糊的法律产品——对两起基层法院调解案件的考察[J]．北大法律评论第2卷第1辑，1999；王亚新．围绕审判 ...
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的关系中，同时要审查当事人债的意思表示是否真实、所抵之物的权利状态怎样、是否存在善意、物权转移如何公示等等，难以审查周全。最后，坚持以物抵债的实践性 ，而要求法院出具确认调解协议有效的裁定时，如经审查当事人尚未履行物的交付行为的，应以以物抵债行为不成立而不予确认。 6.当事人以债务纠纷诉至法院，在诉讼 ...
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谜与中国道路，《红旗文稿》2010年第4期。 {34}参见赵珐：为了和谐，该怎样司法，载//huuuuu. fyfz. cn/art/657358. htm，登陆时间：2010年7月23日。 {35}前 ...
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经济社会有秩序的发展提供了与时俱进的法律保障，为各级法院和仲裁机构解决公司各类纠纷提供了制度依据。 事实上，在完成2005年公司法修订后，我国的公司法律制度本身 一件诉请解散公司的案件都会有不尽相同的案情背景，法院在调解不成功时到底采取怎样的司法态度才合乎立法精神的本义？公司生存下去或者立即死亡的条件 ...
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法官助理可以在庭前准备阶段进行调解的制度、聘任特约调解员制度和律师和解制度。这三步棋迅速有效，立竿见影，使法院处理纠纷的多元化解决机制更加丰富。法庭上 转为简易程序审理。与此同时，这种更大程度上的程序选择权还可以理解为由当事人约定怎样简化，法院就从其约定，如当事人约定不开庭审理，法院便进行书面审理等等 ...
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