管理机制,使人民调解发展成为一个社会行业。[6]为顺应人民调解员的职业化需要,培养高素质的人民调解员,上海政法学院拟在法学本科专业设立人民调解专业方向。 的文件。保密既是对人民调解员的职业道德要求,也是人民调解员的法律义务。 3.对当事人的尊重要求。人民调解员应当尊重纠纷当事人,真正将纠纷当事人作为 ...
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性质的犯罪时,究竟要追求程序,还是正义,这就是个职业道德和传统道德的冲突的典例。如果固守成规,那么不仅是犯罪嫌疑人,就是普通公民都会人人自危轮不定哪天 底蕴的不足,同时也是误人子弟。一流的法学院培养出来的学生除了律师法官检察官,还得有法学家政治家,那是它义不容辞的责任。从方法论来看,这篇书评不是要跟 ...
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的激烈情况是愈演愈烈。正是因为公务员考试越来越成为政府工作人员的进门之路,如何把好这个关的意义就非常重大了。我国自从1998年国家公务员开始实行统一招考 的实施和对于我国公务员形象甚至是国家的形象都有深远的影响,并且会影响新进公务员的职业道德标准,影响社会百姓对于政府的信任度,最终会对国家行政管理产生 ...
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人员体罚或者变相体罚学生,或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的; 10、学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的 因此,如何进行细致的预防工作,以避免悲剧的发生才是更值得关注的问题。笔者以为,针对当前学生大多数是独生子女的特点,着重应抓好学生健全人格的培养 ...
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什么,法律就是什么”,“法官的裁决就是法律”。”司法的公正与否很大程度上依靠他们的“良心”作保证。因此,相对于外在的监督制约,职业道德和行业自律是更为重要 的理性思维方式。如果说司法考试输出的可能是一个“职业匠才”的话,那么专业培训则是如何把这个匠才培养成一个“专业大师”。 再次,司法考试对法律职业者 ...
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分析教学法已经广泛为美国法学院所信服和普遍使用。个案分析教学法是通过研究法官的判决来掌握法律的基本原则与法律推理。在教学法上以苏格拉底问题讨论法代替 教学方法符合法学学科性质和知识形态特点 对于法学学科性质这一问题的认识:有“通识说”,认为具有高尚的职业道德是培养人才的首要价值标准,平等、公平、正义的 ...
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此顺序也存在重点和途径的不同。 一般而言,法律家的职业道德以及职业技能方面的素质,与法学家的研究资质培养不同,通常是随着法律家集团的逐渐成熟,通过专门的 其可行性如何,至少这种做法违背法律家集团成长的客观规律,还可能使得法律家与社会的距离快速扩大,导致法与社会的脱节。因为当事人关心的并不是法官的学历, ...
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的法律还规定,公民允任司法官吏,必须经过高等的法学教育;申请律师及法官的人,必须接受 五年以上的法学教育。可以说罗马法学教育之完善,比之近代 的职业道德意识是养成法律职业共同体的有效保障。法律职业人员的职业道德自律意识越强烈,就越能在解释和适用法律过程中自觉的依据职业义务与责任准则进行自我评价,更为 ...
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工作者作为兼职教师,这在一定程度上可以弥补专职法学教师实践经验不足的缺陷。 除了上述聘请当地法官、检察官、律师等法律工作者作为兼职教师,弥补专职法学教师实践 会危害社会。因此,要培养出德智体全面发展的人才,教学型高校的教师必须首先要具备正确的政治方向和良好的职业道德。 提高教师的思想政治素质,一应从 ...
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改革的具体措施 1、教学目标定位要科学 法学教育不是单纯的法律职业培训,不仅要培养法官、检察官和律师等司法实务工作者,它同时还担负着建设法制社会、推进 案例的氛围中,强化他们的专业意识,提高他们的专业素养、培养他们高尚的职业道德,锻炼他们的实际工作能力。 结合实际的作业与课堂讨论是教学中一个不可缺少的 ...
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