未成年人,不得歧视女性或有残疾的未成年人,禁止溺婴、弃婴;第15条规定,学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚 自由、财产自由、意志自由、行为自由等,而是指人格不受约束、不受控制的状态。比如一个人的身体受到阻碍或被他人拘束,其具体的身体自由受到了限制 ...
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。在从理论上倡导和实践中大力推行所谓和谐司法的时候,我们绝对不能忘记而是必须时刻牢记自始至终在制约着我们的司法官员的思想、观念及其现实实践的那些现实因素 相当大的成就,但在一些左的、僵化的思想和观念影响之下所形成的制度安排和思维模式严重地影响和制约了我国人民进行社会主义经济建设的积极性、主动性和创造性 ...
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房荒问题日益严重。一方被敌机炸毁之房屋,未乘材料工价较低时修复;他方近年四川等省空袭及警报甚少,前数年疏散下乡之住户机关学校,又纷纷迁回城区,致 城市里尚可适用的话,那么如何解释乡村里的住宅问题呢?[41]这一法律体系上的安排,一方面是当时中国土地问题十分严重而住宅问题还不突出的现状的反映,但同时也是 ...
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差别的绝对平等,而是承认主体之间事实上存在有差别的相对平等。这种相对平等应当允许合理的不同待遇存在,显然更能体现实质性的真正平等。这一点也被国际司法实践所 完全依照第一次世界大战后签订的关于少数民族条约的模式。阿尔巴尼亚政府主张取消私立学校是阿尔巴尼亚采取的对多数者和少数者同样适用的一项普遍措施,因而 ...
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名学生诉某技工学校教育培训合同纠纷案件。原告以被告没有履行招生时许诺的义务(开设国家规定的课程,保证师资,提供毕业实习,毕业后负责安排工作单位等) 土地。尽管国家在征用土地时也给予补偿和安置,但是因为土地价格并不通过市场确定而是由国家单方决定,因此,农民在面对命根子即将失去的时候,却没有与国家讨价还价 ...
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,是驾驶员接受以交通法规、安全驾驶技能和驾驶职业道德为内容的交通安全教育专门学校。杨浦交巡警支队依据《上海市道路交通管理条例》第三十一条规定,要求 工作人员的行政行为不服。由此可见,司法解释放弃了界定具体行政行为概念的努力,而是笼统地使用行政行为的概念,其意图显然是在于扩大其内涵,进而拓展行政诉讼的 ...
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在于对基本概念和原理的教导。法律教学所要求的内容并不是对实际情况的分析而是对法律组成部分的分析”。 相反,在美国的法学院里,教学方法却采取了相当具体的 年初版,第85,89,218-219页。 [19] 见《关于筹设中央政治干部学校方案的说明》,同上注18,第162页。 [20] 从当时情况看,新中国 ...
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。对于时间这样的区分,进入城市的工人逐渐被驯服得心甘情愿。早期工人对时间的抗议,不是对时间表本身,而是对精确时钟的迫切要求,因为早期不良资本家常常 满足对效率的追求。 精心算计的时间表很快出现在学校、军队、工厂和医院中[5].人们日复一日地按照同样的节奏,安排工作与生活,以至时间观念也渗入到肉体之中 ...
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注意方式方法,对学生不是满腔热情,而是讽刺挖苦,甚至施以体罚。这样做的结果,很容易激起学生的不满情绪,造成学生的逆反心理 学校教育上的偏差和过失。首先, 应该及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,同时社让全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带差生,教师随时抽检。这样,差生就觉得老师和同学 ...
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能够得到宽恕、谅解,不被人们所歧视。如果管教民警能尊重他们的情感,对于他们的错误和缺点,不是取训斥,嫌弃的态度,而是对症下药,和风细雨地进行耐心管教 力量,多层次、全方位地开展社会帮教,重塑重刑少年犯的“三观”。一是开办家长学校。邀请少年犯家长来校,向他们宣讲有关法律常识,介绍监狱的基本情况和工作方针 ...
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