机构。要改变现行法学院系“条块分隔”的现状，将院校法律教育的全面管理纳入国家教育部的权力范围，这样有利于保证教育资源的分配对所有院校机会均等。防止排除竞争的 使命，迎接新的挑战，法制日报2001年11月20日，目前，我国经教育部批准立法学专业的高等院校已发展至232所。到1998年，我国在校法学本科生 ...
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后来逐步发展为用人自己认可或制定的各种法律形式（人为法、人在法）等法律手段调整人与人的关系和人与自然的关系。[注释][1]本文是教育部人文社会科学重点研究基地的重点研究项目《环境资源法理论体系研究》成果的部分内容。[2]蔡守秋是教育部人文社会科学重点研究基地-国家环境保护总局武汉大学环境法研究所所长 ...
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是南宋理学大师朱景讲学的地方，战时在此办学，实不可多得。由于国民党内部派系斗争，教育部部长陈立夫藉口在战区前线办大学不安全，不予批准。但顾以抢救流亡青年 在教育界和学术界引起了极大的关注，显示了苏皖政治学院较高的学术水平，抵制了教育部陈立夫等人战区不准办大学的言谈，为苏皖政治学院的生存和发展注入了活力 ...
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培养成本，故国家规定一律暂按学校的年生均日常运行成本的一定比例计算。教育部规定，收取学费的比例为学校年生均日常运行成本的25%.”（洪雁、秦廷 /生·年的话，民办高校培养学生的成本绝对不可能高于4000～6000元/生·年！ 据教育部的统计称，经教育行政部门审批的全国民办学校共有4.5万所（从幼儿园到 ...
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不作统一规定。 1927年国民政府成立后，开始整顿当时大学教育的混乱状况。1938年教育部拟定了新的大学教学计划。其中规定，大学各学院第一年不分学系， 院系性质开设实用科目，为就业作准备；大学各院系必修和选修课程一律由教育部规定；大学采用学年学分制，学生必须修满142学分方可毕业。据此，各大学法律系 ...
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，进行了第一次较大调整。1953年，随着有计划大规模经济建设的开展，为使高等学校院系分布进一步趋于合理，集中人才、物力，进一步明确培养专门人才的目标，教育部遵照中央文委提出的“整顿巩固、重点发展、提高质量、稳步前进”的文教工作总方针，再次对政法类院校进行了调整。参见蔡诚主编：《中国司法行政大辞典》， ...
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、引言 美国著名法学家庞德（Roscoe Pound）于1948年2月4日在南京国民政府教育部法律委员会第五次会议上所作的关于中国法学教育问题的报告中指出：“ ，市场有条件去选择人才时，对质量的要求方显其重要性。民国时期，教育部为整顿法学教育，不断采取措施监督法学教育，仅1913年就限令江苏法政大学或 ...
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2.定期进行合格检查评估。对于现在各种类型的高校所设置的法学专业，要按照教育部法学学科教学指导委员会制定的《高等学校法学专业本科教学工作合格评估法案》规定的各项 公共必修课程、法学以外的文理渗透的课程）；（2）专业核心课程（由教育部高等学校法学学科教学指导委员会所规定的14门课程所组成）；（3）专业 ...
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，本文在此不拟展开。 [27] 参见沈岿：注10引文，第105-111页。 [28] 对比原国家教育委员会1990年的《普通高等学校学生管理规定》与现国家教育部2005年的同名规章，可以发现国家在学生管理的许多方面不再提供详细的规则，而由学校自行规定。这种自主权范围之扩大，目前仍然是国家的放松所为， ...
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部门还是出台过一些规章，对考题泄露行为进行了相对必要的规制，例如，教育部2001年印发的《关于违反研究生入学考试规定行为的暂行处理办法》第13条规定 ，如果以后再度出现考题泄漏事件，尤其是发生在全国性考试中的考题泄漏大案，教育部在“引起高度重视”时，不仅要联手公安部一起调查，也应该跟卫生部打个招呼。 ...
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