这种目标可能是被害人头颅、胸腹部、四肢或天空，不同的目标可以反映出行为人不同的意图。尽管如此，这种反映出来的意图也不是绝对准确的，比如行为人只打伤被害人，但在开枪时被害人的身体发生移动或行为人的枪支突然受到外力影响导致伤害部位偏离原定目标从而造成受害人死亡。这种情况下，认定行为人具有杀人故意显然是不 ...
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占有人或所有人实施了暴力、胁迫或其他强制行为，就不能以抢劫罪论处。同样地，如果行为人在实施故意杀人行为时主观上本无非法强占他的财物的目的，而只是在被害人打伤或杀害后临时起意，顺手牵羊的，一般也不能以抢劫罪论处，而应以故意伤害罪或故意杀人罪与盗窃罪数罪并罚。 3、侵犯的客体是双重客体，即不仅侵犯了公私 ...
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第三人的过错是指除学校和受害学生之外的第三人，对学生损害的发生或扩大具有过错。这种过错包括故意和过失。例如，学校由于管理不善，导致学生在玩耍时被打伤，作为打架一方的肇事学生就是第三人。在这类案件中，第三人的过错是减免或者免除学校责任的依据。 五、学生校园伤害事件防范 发生了学生校园伤害事件，不论责任 ...
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轻微的程序违法通常被忽略，但严重的司法不公则可能导致私力救济。电影《教父》开幕一场令人印象深刻：勃纳瑟拉请求教父考利昂为其女儿主持正义，因法官判决打伤他女儿的二名凶手缓刑，当场释放。凶手的父亲是议员，有钱有势，小说暗示了司法的不公。他们的对白是这样的： 勃：我要求你主持正义。 考：法院早就给你主持了 ...
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的是，教唆犯对其加重结果产生的可能性虽应有预见，然教唆犯采取了对该加重结果回避的措施义务，如教唆犯甲雇佣乙去教训一下丙，并一再关照乙不许带凶器，不许把人打伤把事闹大，然乙却用木棍失手将丙伤害致死。对丙致死的加重结果，甲是否要承担责任？笔者认为，教唆行为在客观上对于法益侵害的发生从属于被教唆者的实行 ...
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走上了犯罪的道路，毁了自已的前程。再例如17岁的卢某上学时被校警殴打，虽然学校及时进行了处理，但卢某认为处理不当，辍学后，携带木棍，到校将校警打伤。 4、冲动型犯罪。青少年由于心理的不成熟，不易控制自已的情绪，遇事不够冷静，往往做出一些事后自已也感到后悔的事，例如17岁的杀人犯赵某，由于骑车与他相撞 ...
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要对该共同行为的形成的危害结果或非法状态承担完全的责任。例如，甲、乙、丙三人预谋共同持刀杀丁，三人找到丁后，即全部冲上去用刀砍、捅。丁试图逃走并在自卫中打伤了丙致其倒地不起，但终于被乱刀杀死。最后鉴定结果表明，致丁死亡的一刀是由乙所持的三棱刮刀捅死。就此例而言，尽管单纯地看丁死亡的结果是由乙的致命一 ...
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，但转变这些领导干部的观念将是一个长期的过程。前文提及的英模也会刑讯逼供，更充分说明了部分公安机关领导对刑讯逼供的宽容。通过前面的论述，连人都没打伤的刑讯逼供肯定有，但基本没听说过处理过轻微强度刑讯逼供的民警。这就导致大家产生这样一个想法刑讯逼供不打死人就没事。这样一种现实客观上纵容了刑讯逼供行为 ...
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之下。人们往往因传统刑事立法对防卫限度规定的局限，害怕承担刑事责任，对犯罪行为不敢积极大胆地进行防卫。在司法实践中亦存在着大量受害人在受到不法侵害时把歹徒打伤了，不仅得不到保护，反而被以防卫过当追究刑事责任的情形，故有人提出是否能够在较大范围内给予公民一种特殊防卫权。如何修改我国刑法中正当防卫的规定 ...
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这种目标可能是被害人头颅、胸腹部、四肢或天空,不同的目标可以反映出行为人不同的意图。尽管如此,这种反映出来的意图也不是绝对准确的,比如行为人只希望打伤被害人,但在开枪时被害人的身体发生移动或行为人的枪枝突然受到外力影响导致伤害部位偏离原定目标从而造成受害人死亡。这种情况下,认定行为人具有杀人故意显然 ...
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