罚金的处罚。被告人蓝波特夫人因违反此法律而被判罚金250美金和三年缓刑。被告人以根本不知道该市有这项法律为辩护理由,对这个判决一直上诉到联邦最高 通过这种途径进行普法,以收一般预防之效。诚然,这种做法固然能非常直观地告诉公民什么是犯罪,以收刑罚教育之功效。然而,这种过分强大的外在强制毕竟不利于法律的内 ...
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更是不计其数。 我国刑法中的情节的表述,我国刑法学界一般称之为犯罪情节。而对于什么是犯罪情节,在我国刑法学界则众说纷纭、表述不一,甚至几乎找不到相同的 事实上是考虑了行刑情节的问题,因为减刑、假释和缓刑等制度的具体适用必须考虑行为人犯罪时候所造成的实际社会危害性以及行为人的人身危险性问题,而这两个方面 ...
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社会的,可以假释;第449条在战时,对被判处3年以下有期徒刑没有现实危险宣告缓刑的犯罪军人,允许其戴罪立功等规定。在这些条文中,决定刑罚执行中实质轻重程度的 俗人是不可能了解它的,因而,怎么能以此作为惩罚犯罪的依据呢?什么是衡量犯罪的真正标尺,即犯罪对社会的危害。在形而上学时代,罪行的内核基本上被理解 ...
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1979年刑法第63条只抽象地规定了自首犯的处罚原则,但对于什么是自首却没有做出明确的规定。鉴于此,1984年4月16日最高人民法院、最高人民检察院 自首情节的要多考虑减轻处罚,减轻处罚时要多考虑运用非监禁刑,如管制、缓刑。同时要大胆的使用免予刑事处罚。 参考文献: [1]赵克军:《试论中国古代自首 ...
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原则、案件之判决理由与司法过程中的发现与创造5种技术的阐述[6]。那么,什么是法律技术?胡玉鸿教授认为,法律技术指在法律适用过程中的一种实践技能, 赔偿损失,情节轻微,社会危害性小,法定刑较轻,即使起诉到法院,一般也会判处缓刑或免处。竹山县检察院经过认真考虑,并进行了复核,经过了科内讨论、检委会讨论, ...
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。赵某诉至法院,要求谭某赔偿79594.09元。谭某已被本院以犯故意伤害罪判处有期徒刑六个月,缓刑一年。在审理中,被告提出导致原告受伤结果的是原告主动 如何正确适用?这就涉及到侵权法理论上的原因力理论研究问题。 二、原因力概念的提出 要弄清什么是原因力,首先要明白侵权法上的因果关系。因果关系是侵权责任 ...
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社会对立面,化消极因素为积极因素,实现法律效果和社会效果的有机统一,促进社会和谐。 什么是宽严相济的刑事政策,北京大学法学院陈兴良教授在《解读宽严相济的刑事政策》 其犯罪情节,悔罪表现,能从宽的尽量从宽,落实其监管措施后,尽量多适用缓刑;二是对共同犯罪中有特殊职务身份的人严,对一般人员宽。如内部人员与 ...
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社会对立面,化消极因素为积极因素,实现法律效果和社会效果的有机统一,促进社会和谐。 什么是宽严相济的刑事政策,北京大学法学院陈兴良教授在《解读宽严相济的刑事政策》 其犯罪情节,悔罪表现,能从宽的尽量从宽,落实其监管措施后,尽量多适用缓刑;二是对共同犯罪中有特殊职务身份的人严,对一般人员宽。如内部人员与 ...
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的暂时逮捕相威胁,属于合法;而以《德国刑法》第56f条未加规定的不予缓刑之情形相威胁,则属于该条禁止使用之列。 4. 有损犯罪嫌疑人记忆力及判断能力的 都遭受公正的刑罚;第二个认为,刑事程序必须发现实体真实,即什么是真正发生的事情?并且这一实体真实最好是由一个独立的法庭在所有必要参与者到场时,于公开的 ...
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什么是寓教于审?笔者的理解是,在未成年人刑事审判中,对未成年被告人寓教育于审判的全过程,即庭前社会调查、庭审教育和宣判教育。寓教于审是 实刑的,要进行认罪服法和前途教育,鼓励他们认真改造争取减刑、假释。二是对被宣告缓刑的,坚持及时召开帮教座谈会,邀请其法定代理人、公诉人、辩护人和帮教组织负责人及派出所 ...
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