中调查证据权限的加强。在法国的历史传统中，人们向来认为法官仅仅是一个普通的仲裁员，而把法官关在当事人划定的诉讼框架内，即不得传唤未经当事人指定的证人， 这项规定极为重要，直接援用了仲裁制度的原则。换言之，当事人可把法官改变为仲裁员，把他放在双方当事人以合意确定的法律框架内，甚至可以进一步把法官作为仲裁 ...
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到专业的知识领域，如菌种质量问题或技术指导是否正确等，因此所选择的仲裁员应当是当事人双方认可的对食用菌种植有一定专业水平的专家，这样才能做到真实公正 ，仲裁委员会或者人民法院不予受理。‖第五，保密性原则。仲裁一般采取非公开方式，仲裁员等对仲裁内容依法要遵守保密原则，这样可以防止商业秘密、个人隐私的泄露 ...
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调解，劳动争议仲裁调解也就没有必要存在。现行的劳动争议仲裁制度，往往都是先行调解，但由于相同的仲裁员同时进行调解和仲裁，劳动争议双方当事人很容易迫于仲裁员的压力而同意调解，仲裁结果也难免对不同意调解的一方当事人不利，结果造成强迫调解和仲裁不公。因此，应该取消企业内部的劳动争议仲裁调解。 （三 ...
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调解，劳动争议仲裁调解也就没有必要存在。现行的劳动争议仲裁制度，往往都是先行调解，但由于相同的仲裁员同时进行调解和仲裁，劳动争议双方当事人很容易迫于仲裁员的压力而同意调解，仲裁结果也难免对不同意调解的一方当事人不利，结果造成强迫调解和仲裁不公。因此，应该取消企业内部的劳动争议仲裁调解。 （三 ...
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的社会也是教育应有的职能之一。 在真实案例中, 学生能够感受到律师、仲裁员、法官等法律工作者作用的有限和所处的困境, 体会到在证据不足、法律 自由裁量。或者是不同区域裁判结果明显有差异, 甚至是同一区域同一仲裁院不同仲裁员、同一法院不同法官判决结论都可能存在差异。 当然强调争执对抗并不意味着学生作为 ...
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的社会也是教育应有的职能之一。 在真实案例中, 学生能够感受到律师、仲裁员、法官等法律工作者作用的有限和所处的困境, 体会到在证据不足、法律 自由裁量。或者是不同区域裁判结果明显有差异, 甚至是同一区域同一仲裁院不同仲裁员、同一法院不同法官判决结论都可能存在差异。 当然强调争执对抗并不意味着学生作为 ...
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的社会也是教育应有的职能之一。 在真实案例中, 学生能够感受到律师、仲裁员、法官等法律工作者作用的有限和所处的困境, 体会到在证据不足、法律 自由裁量。或者是不同区域裁判结果明显有差异, 甚至是同一区域同一仲裁院不同仲裁员、同一法院不同法官判决结论都可能存在差异。 当然强调争执对抗并不意味着学生作为 ...
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调解，劳动争议仲裁调解也就没有必要存在。现行的劳动争议仲裁制度，往往都是先行调解，但由于相同的仲裁员同时进行调解和仲裁，劳动争议双方当事人很容易迫于仲裁员的压力而同意调解，仲裁结果也难免对不同意调解的一方当事人不利，结果造成强迫调解和仲裁不公。因此，应该取消企业内部的劳动争议仲裁调解。 （三 ...
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的社会也是教育应有的职能之一。 在真实案例中, 学生能够感受到律师、仲裁员、法官等法律工作者作用的有限和所处的困境, 体会到在证据不足、法律 自由裁量。或者是不同区域裁判结果明显有差异, 甚至是同一区域同一仲裁院不同仲裁员、同一法院不同法官判决结论都可能存在差异。 当然强调争执对抗并不意味着学生作为 ...
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调解，劳动争议仲裁调解也就没有必要存在。现行的劳动争议仲裁制度，往往都是先行调解，但由于相同的仲裁员同时进行调解和仲裁，劳动争议双方当事人很容易迫于仲裁员的压力而同意调解，仲裁结果也难免对不同意调解的一方当事人不利，结果造成强迫调解和仲裁不公。因此，应该取消企业内部的劳动争议仲裁调解。 （三 ...
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