,学生常常并不能觉悟到工作态度与方法存在的问题。 3、 低估学生的能力,对学生的提问,教师又回到了“法律应然”的理想中。在诊所式这种以实践为基础的 现实操作的情况。他们提出的问题带有极强的现实操作意义:“法庭进入辩论阶段,我又要提出新证据怎么办?”“我能否在庭后提交的代理词中增加代理意见?”他们的询问 ...
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立法上确认这种权利是利还是弊。冯军:谢谢秦宗文同学的提问。对于辩护律师在场权的利弊问题,我个人认为应当在国际刑事司法体制改革这一大背景下来考察,不应当 得到的;其次,有助于任何审判制度中那些相似的问题-费用和延期的问题。”当然,我刚才也提到了,刑事诉讼中控辩双方之间的这种协作关系不是控诉和辩护两种诉讼 ...
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,专家证人的职责在于以其专业知识帮助法院解决有关诉讼程序中的问题,专家证人的职责优先于指示人或支付费用的人之义务。第35章诉讼指引第1.1条规定,鉴定 采取快捷审理制提起诉讼,法院将不传唤专家证人出庭作证,为司法利益必需的除外。向专家证人提问一般采取书面形式。规则第35.6条和指南第17条规定了就鉴定 ...
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作用。刑诉法第93条规定:“犯罪嫌疑人对侦查人员的提问,应当如实回答。但是对本案无关的问题,有拒绝回答的权利。”第156条规定:“公诉人。当事人和 颇具参考价值。应用相关性规则必然涉及品格证据能否在诉讼中适用的问题。鉴于前述确立证据规则的考虑,我认为应当原则上不排除品格证据适用-如果凭一般经验判断这些 ...
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出来,新的意义也就有了生成的空间。的确,当我们开始提问的时候,其实就意味着某些新的东西开始显现出来。在哲学解释学中承认问题对于一切有揭示事物意义的认识和 反映语言障碍导致冲突的问题。比如日本聋哑女孩在排球比赛中和裁判的冲突,恰恰是因为裁判从她的手势中读懂了她的哑语:这个球明明出界了,虽然我是聋子,但我 ...
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争就这样结束了。这时,对方才发觉上当,追悔莫及,但为时已晚。由此可见,一些关键问题在交叉质证时必须及时抓住,一旦失去机会或者一朝失误,就容易陷入被动局面。 再 总共提出三次,被制止三次,但是每次提问都是单独提出,故意避开电报底稿的问题。所以,对方一直没有弄清我提问的真实用意。最后,直到在审判长宣布法庭 ...
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控方证明责任的界分中,我们还需进行细化:一是法官能否依职权调查不利被告的证据。我认为,根据控审分离原则,法官可以在庭上与庭外核实不利被告的证据,但 或者根据心证的程度,决定有无需要澄清的问题,他可以在控辩双方询问、讯问完毕后,补充提问。对人证的调查具有及时性,除非特殊情况,不能再传唤证人、被告出庭作证 ...
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,经主审大法官准许者除外。未经主审大法官准许而拒绝回答提问的,视为藐视法庭。 证人无权向任何人发问,但为了澄清某个问题所需,经主审大法官准许可以发问。 证人作证时不得 采用。例如,警察正在逮捕被疑人时听到原陈述人对他说,该被捕人偷了我的钱包,当时被捕人未作任何反应,更未表示否认。该警察在法庭上提供了原 ...
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的基础。 但在阅读案例时也会出现不同的难题。我在德国学习法律时发现有些案例在一个对法律适用非常关键的问题上无详尽的细节(这在司法实际上也常常出现)。 的规则: 1、注意案例最后提出的问题 比如甲是否必须承担损定赔偿责任?在民商中,尤其在民法中,案例最后的提问一般是按请求权来作出的,也就是他是否有这种 ...
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发展分层面来讲,它是先从经济领域去挑战,在那一部分,即使没有多党政治的前提,一个统治者希望看到市场经济继续繁荣下去,它要面临一些希望参与、希望得到保障的中产阶级 必要的时候,你必须很认真的及早的思考制度的配套。第一个提问的人提出的,我觉得非常值得我去思考。如果现在法官的能力是有问题,现在法官制度,刚才 ...
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