原因,学生并不能也不可能在校期间学到所需要的全部知识,但是学生还是应该能够在大学里学到所需要的大部分知识,学会学习,而在对“你感到在这所学校 。 首先,针对不同类型教师,制定不同提高标准。对普通教师的培训以基础性岗前培训、社会实践、拓展知识结构以及完成硕、博士研究生课程学习为主;对高级职务的教师培训以 ...
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在家长面前哭闹不停;随着年级的升高,校园政治会趋于明显,特别是在大学校园,大都成年的学生对利益交换心知肚明,对一些功利之物有着似乎本能地热烈追求。[19] ( 要首先从专业理论的夯实抓起,炼就一身理论,再积极参加有益的社会实践,使理论和实践统一起来,武装自己的头脑,那才是提高综合素质的最佳途径,实践 ...
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的多了:教条性、呆板性,学生被动接受法学理论灌输,没有表达自己意见的机会;约束了其发挥想象的空间,缺乏社会实践经验、实际操作能力差、知识面狭窄 进一名法律毕业生。 [4] 马启民seminar教学范式的结构、功能、特征极其对中国大学文科教学的启示,《比较教育研究》,2003年第2期。 [5] 乌云格日 ...
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司法、执法和其他法律工作当中。 第二,开展辩论教学活动可以增强法科学生对法律社会功能的正确认识,为形成法律职业信仰和素养打下牢固的基础。通过模拟的案件, 的理论与实际相结合的课程,只有实现这种结合 才能达到实践教学和培养学生法学职业能力的目的,进而达到大学教育以素质教育为目标的基本教育理念。根据我们长 ...
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思维各异,其法学教育模式也就大不一样。 ——美国模式。美国法学教育是一种大学后的法律职业教育,即“Jurist Doctcr ”,简称JD教育(全美约有250所法学院, 博士学位或两个以上的学士学位。即便只有一个学士学位的学生,往往都有两年以上的社会实践经验。从培养目标看,主要是培养律师;从教育性质看 ...
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从而使罗马的法学教育达到了古代社会最发达的程度,并为后世的法学教育开了先河。 罗马的法学教育在长达一千多年的实践活动中,逐步形成了一 毕业分配制度。 当时的法律规定,在罗马的法律大学学生必须在统计教官(magister census)处登记注册。这种统计教官监督学生的纪律并进行惩戒。在东部的各法律大学 ...
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标准的“民主”必然最终危害真正的民主。因此,司法考试对参考者的教育背景—比如大学本科毕业或学士学位—要统一标准。法律职业化决定了司法考试内容,进一步对法学 问题、解决问题能力的学年论文、毕业论文被一些学生采用“剪刀浆糊”、“捉刀代笔”和网上下载所化解。假期中的社会实践和毕业前的专门实习,没有正确方法的 ...
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国和社会法治国的类似划分。参见翁岳生主编:《行政法》(上册),中国法制出版社2002年9月版,第58页。 [②] 参见《中国政法大学学生 国家权力[M].台北:元照出版公司,1999:490. [14]李建良。宪法理论与实践(一)[M].台北:学林文化事业有限公司,1999:164. [15]林来梵。 ...
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情结,由于没有经过细致的社会心理学研究,不敢妄下断言。不过,也许可以从一起讼案中已经披露出来的信息,对此窥探一二。武汉大学附中学生程肯对省重点中学 的一个规则,把由此产生的纠纷作为行政争议处理,更有利于保障考生正当权益。在实践中,教育行政部门既规定“高等学校要正确处理志愿与分数的关系,认真对待各志愿的 ...
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1870年,兰德尔在哈佛大学对法律教育实行改革,推广所谓“判例教学法”(case method),编写案例教科书,上课时就案例的内容,老师提问,学生回答,引导学生 的课程设置中,已经有很多弥补这些不足的措施,例如实习、案例教学、社会实践、模拟法庭以及以案例为主题的辩论等。2000年以来诊所法律教育引入 ...
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