教育机构）及学校本身（易言之，被授权之大学）。 四、教师升等评审中教师的法律地位及其权利保障 从前述管制之背景或程序，我们可以推断，立法者 大学自主权之上；而公立大学之自主权根据我国教育法及高等教育法之规定，不外如下：招生、教育教学、科学研究、机构设置、教师管理、学生管理、经费使用。[9]其中教师管理 ...
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通过本文来唤起教育行政管理机部门、学校领导、体育教师的知识产权意识，切实 保护体育教师的智力成果，激发体育教师的创新精神，进行创造性工作，以实现教学目标， 学校 依然有权在其业务范围内优先使用该教案，比如说学校将其教师撰写的优秀教案作为示范文本供其他教师作为教学的参考，就不能认为是侵犯了教师的著作权。 ...
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教育机构）及学校本身（易言之，被授权之大学）。 四、教师升等评审中教师的法律地位及其权利保障从前述管制之背景或程序，我们可以推断，立法者 大学自主权之上；而公立大学之自主权根据我国教育法及高等教育法之规定，不外如下：招生、教育教学、科学研究、机构设置、教师管理、学生管理、经费使用。[9]其中教师管理 ...
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环境法，欧洲法和国际法，商法、公司法和证券法，竞争法、卡特尔法、工业产权保护和作者权法，集体劳动法和劳动诉讼，社会法、社会保险法、社会援助法、促进就业法、 、犯罪学以及心理学等等。第三，专于法学理论的教育而忽视了法律职业性教育。在我国法学教学的课堂上，教师主要以对法律本质认知以及该学科理论体系的介绍 ...
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。 每一法律诊所内容的选择，都源于具体的教学目的。诊所教师将根据不同的教育目的，选择不同的诊所内容。我国诊所式法律教育的基本内容：向学生 该论文，中国政法大学国际法学院网www.cuplfil.com及姜茹娇教授保留本文著作权及其他网络传播权，未经本网站书面许可或者经作者许可请勿转载，为公共利益或者 ...
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种形式……“[9]，这在我国法律规定也有体现；其他行政主体，法律规定其行使的是”职权“。而教育法、教师法中则规定”教育者“与”受教育者都享有‘权利’“。我国有学者提出 法律规定不准体罚或变相体罚学生，但对学生必要的惩戒也为教育教学之必要，日本、德国都规定了“教师惩戒权”，判断合理的惩戒与体罚之差别应以 ...
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满足，导致事故赔偿久拖不决，严重干扰了学校正常的教育教学秩序。某市一幼儿园因教师未能遵守幼儿园管理的有关规定，致使在园生活的一个幼儿被开水烫伤致死，其家长在事故善后 了学生的人身损害，才产生学校的赔偿责任，才形成学校的追偿权。教师的个人行为造成了学生的人身损害，不产生学校的赔偿责任，也不会形成学校的追 ...
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的成熟经验，国家人事部逐步开始推行国家事业单位的从事制度改革，首先实行教师社会招聘与原由在编教师的聘用合同制度，成都市自2004年7月1日实行了事业单位 的特别权力。这种依据职能的自主管理权，实际上是法律赋予学校为保证其教育教学管理目标的实现而对其内部事务进行处置的自主裁量权。在享有法律赋予自主管理权 ...
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体系更加公平正义中扮演重要角色, 鼓励学生努力争取承担这样的角色。[13] 就教师而言, 如果仅仅将诊所教育定位为培养实践技能, 将诊所教育教学活动等同于办理案件, 教师将会变成法律实务部门的工作人员, 自身 ...
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体系更加公平正义中扮演重要角色, 鼓励学生努力争取承担这样的角色。[13] 就教师而言, 如果仅仅将诊所教育定位为培养实践技能, 将诊所教育教学活动等同于办理案件, 教师将会变成法律实务部门的工作人员, 自身 ...
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