的理论教学与实践教学都走进了法律教育工作者的视野。各法学高等院校基本上都在学生毕业之前的最后一个学年，安排一定时间实习，体验短暂的当法官、检察官的感受， 学生正确思维。实施案例教学时，教师要注意对用于自由讨论的时间资源的分配和控制，合理分配案例介绍时间、问题提出时间、学生讨论时间、教师总结和点评时间， ...
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。中国政法大学也对外国语学院学生尝试，在学外语的基础上先学三年外语再学两年法律，毕业的时候同时拿两个学位，一个文学的学位，一个法学的学位，这样的话外语 问题，作些经济数据，渐渐就成了经济学的附庸了，涉及到失业的问题，涉及到分配的公正问题等等，往往融入到经济学里面，一起解决经济的社会问题。应该说，这四个 ...
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的在职培训不能弥补学历空白，如今的在职教育同时又是一种学历教育。未经法学教育的人可以先从事司法工作，然后再进行培训，这和司机可以先开汽车，再考 ，如今是不必进入大学就可以得到法律专科、本科、研究生毕业证书。由此而产生的问题是：我们应当如何合理分配有限的法律教育资源？从事法律职业的最低学历是否可以统一 ...
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。1993年，我国《教师法》规定：“取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历”，这是鉴于当时我国高等教育发展的实际情况而提出的最基本的要求。随着 ，这种人事管理体制是计划经济体制下单一的、封闭的行政管理模式，以“一次分配定终身”为特征，不利于教师资源的合理使用。因此，师资队伍管理要适应 ...
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在社会发展某个很早的阶段，产生了这样一种需要：把每天重复着的生产、分配和交换产品的行为用一个共同的规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的一般 考试成绩优秀而自愿从事法官工作的，由大法院任命为法官后，再到具体的法院工作；对于司法研修毕业考试成绩逊色而不得不从事律师的执业工作者，由大法院颁发执业证书后， ...
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无不关涉一所大学的学术发展和学术影响。如果没有合格的教师队伍和优秀的生源，再大的自由也不可能成就学术。因此，大学必须拥有教师的聘任考核、晋升评定、辞退 学生的招收、奖惩、学籍、毕业等管理自主权；6、校园秩序维护自主权；7、学生学习和选择（系院所、教师课程等）自主权；8、财政分配自主权。 三、大学自主与 ...
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合格者，须分别在法院、检察院、律师所接受“师傅”二年左右培训。培训结束，再参加入门考试（亦称：候补文官考试），入门考试合格者可以按本人意愿选择 ，苏联专家为人民大学法律系举办师资培训班；另一方面，从人民大学法律系两年制研究生班毕业的学生被分配到其他学校的法律系任教。苏联专家的讲义、苏联的法学教材在人民 ...
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则将考试合格与否作为法官准入的先决条件。在德国，首先必须接受正规大学法学教育，毕业并获得法学学位后，就要参加第一次司法考试，通过者获得见习法官资格，进行 不招本科生。 东部地区的相对过剩与西部地区的资源紧缺我们认为可以通过统一的分配来实现平衡。现在国家为了防治腐败，经常实行行政机关人员跨区域调动之策， ...
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规则？我们认为，首先，相关法律、法规、规章中应当明确规定对哪些事项高等学校不得再制定规则，对哪些事项高等学校可以制定更高标准或更严标准的规则，且应当 行为对受害人人身权或财产权造成的实际侵害。目前，国家对大学生毕业分配实行双向选择的就业政策，并非学生毕业后就能找到工作，获得收入。因此，被告北京科技大学 ...
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答〈法制日报〉记者问》，法律博客网站，//longfu.fyfz.cn/blog/longfu/index.aspx？blogid=8761. 1 广东商学院02法7班张引弛的毕业论文《我国乡村社会纠纷解决模式的构建》。 1 罗旭辉：《我为农民讨公道》，《中国青年报》1999年9月6日， ...
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