无行为能力学生在学校 -法学论文搜索

论未成年犯的矫正激励

们如果能正确引导，则矫正应是指日可待。然而问题又并非如此一帆风顺。动机的无主见还表明他们的行为动机也可能受到不良因素的影响，如同犯间的抗管抗教思想的影响一些做人的几码道德、为人处世的基本准则、缺乏正确认知，甚至从反面来理解这些道理。二是在学校中，他们往往是学习竞争中的失败者，多数人被视为学校成绩排名 ...

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我国司法考试制度的历史演绎及价值诉求

（2）拥护《中华人民共和国宪法》，享有选举权和被选举权；（3）具有完全民事行为能力；（4）具有高等院校法律专业本科以上学历，或者高等院校其他专业本科以上学历具有 ”无疑能够创造出一种“品牌效应”：哪一所法律院校的学生通过司法考试的比例大，其就大有可能在法学教育行业竞争中抢得先机。因此可以肯定，针对 ...

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人身伤害赔偿计算办法

基于同一侵权事实另行起诉请求赔偿精神损害的，人民法院不予受理。第七条自然人因侵权行为致死，或者自然人死亡后其人格或者遗体遭受侵害，死者的配偶、父母和子女向劳动能力又无其他生活来源的成年近亲属。被扶养人还有其他扶养人的，赔偿义务人只赔偿受害人依法应当负担的部分；2、对超过16周岁继续在全日制学校上学 ...

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刑事一审相关问题及对策分析

概念，被告人因犯罪行为造成被告人物质损失的，必须依法承担全部的赔偿责任，至于被告人有无能力履行赔偿是判决的执行问题。二是考虑被告人的赔偿能力，在赔偿范围内，于审、惩教结合的审判方式，庭审结束后还到被告人所在学校进行回访，学校明确表示对判处缓刑的学生可保留学籍让其继续上学，改变以往单纯就案办案的习惯性 ...

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西欧中世纪法制发展特点论析

）。这个学派创始人是伊纳留斯（Irnerrius，1085-1125）。他的两个著名学生是布加鲁斯（Bulgarus）和马丁奴斯（Martinus）。伊纳留斯抵当、遗赠、组合、诈欺、未成年人和心神丧失者的法律行为能力等，也大多渊源于罗马法。在海商法方面，也是以11世纪意大利的海商法和12世纪法兰西 ...

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礼、法与和谐----关于德治的功能主义论辩

的好处。[30] 由于现实社会中的人际交流如此复杂，任何特定的人类行为所可能产生的后果如此众多，而人类的预见能力如此有限，统治者的强制实施和监督又往往力不从心，以至人几乎地接受礼的熏陶，逐步学习诗、乐和基本社会技能，并在成年冠礼之后正式开始学礼。在学校里，学生们和老师一起切磋礼的道德含义，师生在道德 ...

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民间高利贷的是是非非——一个泛刑法的分析（讲座）（转)

副局长何奇案等黑社会性质组织案件，都不同程度地涉及放高利贷的行为，但最终无一就放高利贷的行为本身定罪。特别值得注意的是，湖南省邵阳市中级人民法院就邵阳“小红宝的个性与涵养。我为什么会想到这么一个问题？因为我觉得无论你在学校还是你将来从事法律实务，乃至在日常生活当中，都要有一种人文关怀精神。我肯定，有 ...

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论侵权补充责任中的几个问题

被告，但第三人不能确定的除外。第二，其第7条第2款规定的学校对学生伤害事故承担的补充责任，即第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责任预测，否则无疑会加重受害人的风险，同时通过诉讼程序确认直接侵权人有无赔偿能力，也可以避免受害人在加害人处获足赔偿后又另行起诉补充责任人赔偿。（二）侵权补充 ...

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西欧中世纪法制发展特点论析

）。这个学派创始人是伊纳留斯（Irnerrius，1085-1125）。他的两个著名学生是布加鲁斯（Bulgarus）和马丁奴斯（Martinus）。伊纳留斯抵当、遗赠、组合、诈欺、未成年人和心神丧失者的法律行为能力等，也大多渊源于罗马法。在海商法方面，也是以11世纪意大利的海商法和12世纪法兰西 ...

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刑事一审相关问题及对策分析

概念，被告人因犯罪行为造成被告人物质损失的，必须依法承担全部的赔偿责任，至于被告人有无能力履行赔偿是判决的执行问题。二是考虑被告人的赔偿能力，在赔偿范围内，于审、惩教结合的审判方式，庭审结束后还到被告人所在学校进行回访，学校明确表示对判处缓刑的学生可保留学籍让其继续上学，改变以往单纯就案办案的习惯性 ...

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