法治应当是推动其内在结构均衡化的主要力量。也就是说,可以通过完善教育法制和促进学校内部管理的法治化,来构建学术自由权主体和行政管理权主体的公平博弈机制, 的博弈双方在法律地位上并不平等,缺乏公平博弈的基本前提。 因此,需要依靠法制来提升大学自治权内在结构中学术自由权主体的法律地位。一是对于纯粹属于学术 ...
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制度一样,具有举足轻重的地位。侵犯公民受教育权的主体一般有两类,一是学校,二是国家机关。我国现有对受教育权救济的方式主要有两种,一是 联书店2004年9月版,第165页。 [10]谭晓玉:《当前国外教育法制的发展趋势、成功经验及其借鉴》,//202.121.15.143:81。 [11]中华 ...
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及成效。 来华苏联法学专家的规模与任职部门,他们的健康状况、经验与教育背景及其对中国法制的认知都显示,由中国邀请而从苏联派来的法学专家,在传授 夫在弗拉基米尔地区一个区人民法院做书记员。1936年至1938年在莫斯科法律学校做学员,之后任人民审判员,莫斯科州法院审判员。1947年至来华前为莫斯科州律师 ...
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揭晓,海南省教育部门接到举报,认为理科状元有可能是高考移民。经调查发现,李洋高二阶段并未正式在海南就读,其大部分时间都在湖北老家的学校上学。而 法规委员会,审查机构是市人大各专门委员会和常委会有关工作机构。珠海规定市人大法制委员会对规章进行审查,常委会有关工作机构协助审查。四川省受理政府规章备案审查的 ...
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和统一的概念,根据1985年联合国教科文组织在法国巴黎举行的第四届国际成人教育会议通过的《学习权宣言》(The right to learn),学习权可作如下 成为了义务教育法制的重点调整和规制对象。那么,具体承担义务教育的中小学校是否是我国宪法第46条所谓义务的一方主体呢?学校在具体实施教育时,当然 ...
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教育课学的很好的学生因好奇而参与性犯罪。应当明确这是当前学校教育轻视法制、青春期生理心理教育的结果,教学中,注重形式而未真正关心实际的教学效果,因 行为型[18].而对于青少年行为基本模式的形成和定型,归根结底取决于它受到社会环境的教育及影响。青少年走上暴力犯罪的道路大部分原因可归根于在其社会化过程中 ...
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,从而推动我国高等教育的发展和依法治校的进程。 2、高校基层团组织没有彻底摆脱学校行政附属机构的性质,维权活动不够规范,有时流于形式,维权范围过于狭小,表现形式 维权意识。积极开展以网络、报纸、展板等多种形式的法制宣传活动、举办法制讲座,并把大学生的维权教育贯穿和渗透到团学活动当中。充分利用现有的设施 ...
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,载最高人民法院行政审判庭编:《中国行政审判指导案例》(第1卷),中国法制出版社2010年版。 [10] 刊载于最高人民法院行政审判庭编:《中国行政审判案例指导》 2 期。 [19] 在权力性质上,有学者认为学位授予权不能与一般的学校自主权等同,参见劳凯声:《我国教育法制建设任重而道远》,载《国家教育 ...
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公报》1999年第4期,页141.[16]德国传统行政法曾将学生与公立学校、公务员与国家之间的关系作为“特别权力关系”,区别于“一般权力关系”。“特别权力 认为其实际上是包含教育权和经营管理权在内的统一体。详见秦惠民:《走入教育法制的深处-论教育权的演变》,北京:中国人民公安大学出版社,1998年, ...
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》第16条规定:国家实行教师职务制度;第17条第1款规定:学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则, 1998年第12期。 [26]参见湛中乐:《大学法治与权利保护》,中国法制出版社2011年版,第228-229页。 [27]参见北京市第一中级人民法院(2003) ...
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