“班班通”；小学四年级以上基本开设信息技术课；省级基础教育资源网已经建成，优质教育教学资源日益丰富；普通高等学校基本建成数字化校园。设施完善、网络畅通、资源丰富 突出其发展激励和指导功能。编制科学、详实的学业评价标准，建立规范的教育质量报告制度和学生发展指导制度，探索发现和培养创新人才的途径，提高学生 ...
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各项政策要求，紧密结合实际，创造性地加强和改进教学工作，保证了本科教育教学质量的稳步提高。高等学校的教学工作之所以取得如此巨大的成就，关键在于我们始终 ；另一方面，要在高年级加强专业方向的灵活性，增强大学生就业的针对性。对于本科教育来说，专业审批权下放以后，各高等学校更要注意规范新设专业，慎重设置目录 ...
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由高等教育出版社等正式出版，并向全国高师本科院校推荐。七、实施“高师教学改革计划”采取分级立项、分级管理的办法，经国家教委审批立项的项目由国家教委进行 类型地区中小学教师现状调查和分析；中小学教师在政治思想品德、科学文化知识、教育教学理论和教师职业技能、身心素质等方面的理想目标和存在问题；优秀中小学 ...
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教育人才培养工作的意见》(讨论稿，以下简称《意见》)，经第一次全国高职高专教学工作会议讨论，现修改定稿，印发实施。《意见》根据我国社会主义现代化建设事业 比重；“双师型”(既是教师，又是工程师、会计师等)教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与 ...
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新机制，推动各类资源共享应用，提高资源利用率。到2015年，形成覆盖各级各类教育，结构合理、内容丰富、形式多样、质量优良、使用便捷和共建共享的上海 年，针对性培训的覆盖面达到90%以上，95%以上的教师能够熟练运用信息技术开展教育教学，90%的学生能够运用信息技术进行自主学习、探索研究并解决学习和生活 ...
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新机制，推动各类资源共享应用，提高资源利用率。到2015年，形成覆盖各级各类教育，结构合理、内容丰富、形式多样、质量优良、使用便捷和共建共享的上海 年，针对性培训的覆盖面达到90%以上，95%以上的教师能够熟练运用信息技术开展教育教学，90%的学生能够运用信息技术进行自主学习、探索研究并解决学习和生活 ...
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高专院校积极参加国家、上海市、专业协会等不同层面的职业技能竞赛，推动高职教育教学改革。完成31所独立设置高等职业院校的人才培养评估工作。以国家示范 的统筹管理。加强师资培养培训工作的领导、规划和统筹。成立上海市中等职业教育师资培养培训工作指导委员会和专家咨询委员会，建立上海市中等职业学校师资培训中心。 ...
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标本兼治、综合治理，切实减轻中小学生过重的课业负担，把减负落实到中小学教育全过程，落实到教育教学各个环节，减少作业量和考试次数，不得占用学生法定休息时间集体 。幼儿园、中小学教师采取“以县为主、县管校用”的管理体制，由县级教育行政部门按规定统一管理、聘用和调配。建立健全义务教育学校教师和校长县域内定期 ...
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。加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设，以提高教师的职业认同和教育教学实践能力为目的，以“实践--反思-再实践”为主要学习方式，借助发展性评价等 所表述的内容符合中华人民共和国宪法、教育法、教师法等相关法律法规，党的教育方针、政策及上海市教委的具体要求，体现社会主义核心价值观。无思想性、科学性错误 ...
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实施乡村学校“启明星计划”，从城镇学校选派2500名具有较强管理能力、较高教育教学水平的校长、教师到乡镇中小学校任职任教。将教师培训经费列入政府预算， 公办高校总会计师、总审计师由政府委派。加强经费使用监督，建立并不断完善教育经费基础信息库。建立经费使用绩效评价制度，加强重大项目经费使用考评。加强学校 ...
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