不得：（一）旷课，夜不归宿；（二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向他人索要财物；（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与 讲师团”，定期对学生家长进行讲座与指导，社会效果显著。 （三）、加强师德培训，切实开展形式多样、内容丰富的法制宣传与心理辅导，推进素质教育在学校及教师中的贯彻落实， ...
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不得：（一）旷课，夜不归宿；（二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向他人索要财物；（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与 讲师团”，定期对学生家长进行讲座与指导，社会效果显著。 （三）、加强师德培训，切实开展形式多样、内容丰富的法制宣传与心理辅导，推进素质教育在学校及教师中的贯彻落实， ...
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行为而给学生或幼儿造成的损害或伤害。此类损害最常见的表现形式就是教师对学生的体罚、人身辱骂或人格攻击等主动性侵权，此类侵权往往是施教方积极主动实施的， 、幼儿正常的离校回家行为，就会发生学校、幼儿园监护责任中断，从而监护责任转移到家长身上的法律效果。根据以上的法律特征分析及界定，可将学生、幼儿在学校、 ...
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二)法律文化传统的影响 深植于人们内心深处的法律文化传统影响了教师、学生、家长的思想观念，学生和家长的沉默助长了邪恶。义务导向的中国法律文化传统以重等级 衣服。还有一些老师因正常地教育管理学生，而受到不公正地对待，如遭学生辱骂、殴打。此类事件发生以后，许多老师战战兢兢、心有余悸，以致不敢批评教育学生。 ...
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)法律文化传统的影响深植于人们内心深处的法律文化传统影响了教师、学生、家长的思想观念，学生和家长的沉默助长了邪恶。义务导向的中国法律文化传统以重等级 衣服。还有一些老师因正常地教育管理学生，而受到不公正地对待，如遭学生辱骂、殴打。此类事件发生以后，许多老师战战兢兢、心有余悸，以致不敢批评教育学生。以上 ...
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)法律文化传统的影响 深植于人们内心深处的法律文化传统 影响了教师、学生、家长的思想观念，学生和家长的沉默助长了邪恶。义务导向的中国法律文化传统以重等级 衣服。还有一些老师因正常地教育管理学生，而受到不公正地对待，如遭学生辱骂、殴打。此类事件发生以后，许多老师战战兢兢、心 有余悸，以致不敢批评教育学生 ...
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行为，不适宜在普通学校就读的学生进校学习。还可招收上述年龄段中有不良行为，家长缺乏管教能力，在普通学校或职业学校无法继续学习的学生进入工读学校相应班级学习 的教育、管理能力，身体健康。工读学校的教师应尊重学生的人格，维护学生的合法权益，关心学生的学习和生活，不得辱骂、体罚学生。不得向社会公开学生所犯罪 ...
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对薄弱学校的建设。 第三十三条国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。 国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的 满十四周岁的未成年人犯罪，因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其家长或者其他监护人加以管教；必要时，也可以由政府收容教养。 第四十条 公安 ...
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指导。第十七条父母或者其他监护人和学校教师应当教育制止未成年人的下列行为：(一)吸烟；(二)饮酒；(三)打架、斗殴、辱骂他人；(四)赌博；(五)阅读、观看、收听 的中学生，不宜留在原校学习的，应当按照国家有关规定送工读学校学习。家长应当支持，不得阻拦。工读学校应当对学生加强管理教育，对接近就业年龄的 ...
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指导。第十七条父母或者其他监护人和学校教师应当教育制止未成年人的下列行为：(一)吸烟；(二)饮洒；(三)打架、斗殴、辱骂他人；(四)赌博；(五)阅读、观看、 行为的中学生，不宜留在原校学习的，应当按照国家有关规定送工读学校学习。家长应当支持，不得阻拦。工读学校应当对学生加强管理教育，对接近就业年龄的 ...
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