继续教育的培训档案，制定本校教师继续教育培训、教师业务考核与评聘教师专业技术职务挂钩的制度。(六)中小学教师的权利和义务中小学教师都具有参加继续教育的权利， 培训培训对象：取得国家规定合格学历的小学、初中、高中在职教师(已转正)。培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，即小学教师达到专科学历，初中 ...
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。第四章管理机制第八条规范教师专业技术职务评聘工作。依据省人事厅规定的“中小学教师系列中级、高级专业技术职务任职资格评审标准”和“岗位设置标准”，学校必须制定 实施工作。培训实施工作由市教育学院和县（市）教师进修学校承担。市教育学院具体承担全市中学教师和市区小学教师继续教育培训工作,并负责对县（市） ...
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男教师不超过50周岁、女教师不超过45周岁；（三）小学教师需具有专科以上学历和小学一级教师以上专业技术资格；中学教师应具有本科以上学历和中学一级教师 十六条 教育行政部门和学校要统筹安排，为骨干教师发挥作用创造有利条件；教科研和师资培训部门要充分利用骨干教师的各种优势资源开展工作。下一级教育行政部门和 ...
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规定予以严肃处理直至撤销教师资格。三、大力提高教师专业化水平（六）完善教师专业发展标准体系。根据各级各类教育的特点，出台幼儿园、小学、中学、职业学校、 要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。支持符合条件的职业学校和高等学校兼职教师申报相应系列教师专业技术职务。（十四）全面推行聘用制度和岗位管理制度 ...
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通知如下：一、认定条件(一)学历要求：1、申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历；申请认定小学教师资格必须具备中等师范学校毕业及其 的成绩证明；9、申请中职学校实习指导教师资格者应提交县级以上政府人事、劳动部门颁发的专业技术资格证书或工人技术等级证书原件及复印件；10、根据厦 ...
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高峰、生源逐年增加的情况，上海自2010年起需每年新增学前专任教师2500人左右，小学教师数量需根据学龄人口高峰迁移做适当储备。到2015年，幼儿园专任 合理、绩效评价科学的教师考核制度。改革教师专业技术职务评聘工作。建立统一的基础教育教师职务系列。设置正高级职务，制定正高级职务任职条件与标准。研究与 ...
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的教师队伍。 4、到2010年，我省教师队伍建设的具体目标是：－－全省小学教师数量基本保持稳定，中等学校教师数量随着“普九”和高中阶段教育的发展而相应增加 技术人员占教职工总数的比例应达到80％以上。 16、破除教师专业技术职务终身制。各级各类学校要在定编、定岗、定职责和严格考核的基础上，全面推行教师 ...
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证书的达到60%以上。到2015年，全市幼儿园教师基本达到大学专科以上学历，其中部分教师具有大学本科学历；小学教师全部达到大学专科以上学历，其中具有大学本科 。 7、全面实施教师资格制度。依照法律法规，严格掌握教师资格认定条件。未取得教师资格的人员不得进入教师队伍，不得参加教师专业技术职务评审与聘任。 ...
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、学历提升培训和新课程培训为重点，切实开展教师全员培训。到2010年，全省小学教师具有专科以上学历，初中教师具有本科以上学历分别达80％，高中阶段教师 认定工作，鼓励符合条件的非师范类毕业生和其他行业的优秀人员通过认定教师资格到学校任教。3、进一步完善教师职务评审制度。制定教师专业技术职务量化评审细则 ...
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职务人员是指：人事关系已经调入受聘高校、并拟聘任高等学校教师专业技术职务，从事高等教育教学工作人员。 对于拟调入高等学校的高学历、学位(具有博士学位人员)的 各种原因尚未办结，可视为已经具备学校拟聘人员条件。 高等学校拟聘教师职务人员申请认定高等学校教师资格时，应以社会人员身份申报。 4、关于民办高校 ...
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