一些师资力量较强、教学科研水平较高的本科院校还有法学的第二学位（学士）教育，其招生对象为非法学本科学生，学制两年。 20世纪80年代以后， 方面为由于1979年以后实行的改革开放，尤其是1992年确立的社会主义市场经济，使社会对法律人才的需求大量增加；消极方面比较复杂，主要是传统的“官本位”思想和来自 ...
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在于修身、齐家、治国平天下。孔子的学说在汉代成为正统以后，这种思想一直成为历代统治阶级的社会控制工具。从社会实践和法学教育的特点上看，中国的高等法学 随着知识经济的到来，这种现实产生的影响将会越来越大。 ⑤ 参见李平，《大学本科法学职业教育职能探讨》，《高等教育》，1999年专刊。参见曾宪义《法学家》 ...
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与法律职业分离。由此可见，在我国这样一个有数千年人治历史的国度里建设法治社会，法治人才的培养任重道远。 江泽民同志在1997年全国政法工作会议上曾指出 表现出来的，没有个性的充分发展，就不会有真正的全面发展。因此，法学本科教育必须进一步扩大选修课范围，推行真正意义的学分制，尊重学生学习的自主权与选择权 ...
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轻视对学生的实践能力和操作能力的培养。这种模式不利于大学生素质的提高，不能适应时代的要求，因为现在法学教育的培养目标较以前宽了许多，法学本科毕业的学生 是学生，由学生通过实际动手操作解决实际案件来学习法律和技能。它不同于传统的“社会实践”和“实习”，学生不再是作为旁观者去听、去看、去跟随，而必须主动去 ...
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与《关于修改〈中华人民共和国检察官法〉的决定》，规定法官与检察官必须具有高等院校本科学历且通过司法统一考试取得司法人员资格证书。据此，法科毕业生必须经过国家 的地位，不仅在于他们掌握了法律专业的知识技术，尤其重要的是他们通过法学教育和实践体验所形成的独特的思考方式适应了时代的需要。 [5] 【作者简介 ...
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的《法律硕士专业学位培养方案》第一次将“法律职业伦理”作为一门课程来要求。但从法学本科的课程设置来看，法律职业道德课程还是缺失的。尽管传统上我国 渗透法、案例教学法、示范和角色体验等等都是西方国家进行法律职业道德教育理论探索和实践经验的结晶。在法律职业道德教育中，如何汲取西方成功经验，为学生创设情感 ...
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行政法学作为一个学科在80年代被重新发现时所处的政治体制改革这一特殊社会环境，行政法学的一些阵地已被行政学所占领。政治学和行政学的繁荣，行政法学被置于 ，新行政法学的进一步发展面临着或必须解决的问题很多，如研究力量的薄弱、理论与实践的统一、研究方法的更新等，但我们认为更为重要的问题却是宪政与行政、公法 ...
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司法厅(局)，各成人政法院校：为适应政法部门和社会对高层次应用型法律人才的需求，保证成人法学全日制专科起点本科教育(以下简称全日制“专升本”)的培养规格，明确教学 地服务于司法实践的专门业务。二、关于课程设置该教学方案将课程分为必修课、选修课和讲座三种。必修课共15门，所列课程都是法学本科层次不可缺少 ...
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教育的“直接产品”——法科毕业生质量。高校法学院的美名传承离不开大师，但是来自社会各界尤其是法律实务界对法学院毕业生质量、素质的评价也至关重要。中国的高校 法律教育方法来开展法律知识的传授、法律思维模式培养与法律实践的训练。 参考文献： ①曾宪义、张文显：《法学本科教育属于是素质教育——关于我国现阶段 ...
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，因为法学不是一门自给自足，独立的学科：法律现在公认是控制社会的工具，以致我们必须对社会有所理解才能理解、批评，以及改善法律。[lxxxiv]希望制定法律的人，必须认识 ] 如王春波、孙晓洁：《改革法学本科教育的思考》，《中国电力教育》，同前，140页（为培养学生的实践能力，还应开一些实践性、技术性强 ...
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