八、鉴赏：就学生资料或活动中之鉴赏领悟情形评量之。 九、晤谈：就学生与教师谈话过程，了解学生反应情形评量之。 十、实践：就学生之日常行为表现评量之。 十 酌学生之智能、性向、兴趣、家庭环境及社会背景等因素，并依平日个别行为观察、谈话记录、家庭访视纪录及训导处、辅导室等相关单位汇送之数据实施评量。 二、 ...
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八、鉴赏：就学生资料或活动中之鉴赏领悟情形评量之 九、晤谈：就学生与教师谈话过程，了解学生反应情形评量之 一○、实践：就学生之日常行为表现评量之 一一、 酌学生之智能、性向、兴趣、家庭环境及社会背景等因素，并依平日个别行为观察、谈话记录、家庭访视纪录及训导处、辅导室等相关单位汇送之资料实施评量 二、 ...
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学生之智力、性向、兴趣、家庭环境及社会背景等因素，并依平日个别行为观察、谈话纪录、家庭访视纪录、学生自评、同侪互评及校外生活辅导委员会汇送之数据 惩罚存记及改过销过等事项，以辅导学生改过迁善；凡依规定程序审核通过者注销其记录。 十、学习领域之评量分下列各学习领域办理： (一)语文学习领域。 (二)健康 ...
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口头或书面方式向学生及家长说明。 第7条 学生成绩评量纪录应兼顾文字描述及量化记录。 文字描述应依评量内涵与结果详加说明，并提供具体建议。 量化纪录得以分数计 学生之智力、性向、兴趣、家庭环境及社会背景等因素，并依平日个别行为观察、谈话纪录、家庭访视纪录之资料等评量，并以文字详实描述。 二、出席情形以 ...
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