我们的诺贝尔奖呢，还飘渺的很。不是吗？2012年夏，有媒体综合有关数据，调查了1977年至1999年湖南24名高考状元的职业状况，竟发现无一 ， 2001-1. [2]黄子容，吴卓平。诺贝尔奖得主与我国院士成长经历对创新人才培养的启示。科教导刊，2010-10. [3]王振新，吴新年。美国政府科研经费 ...
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。 ★（119）研究出台2011—2015年“百千万知识产权人才工程”实施方案，加快推进“知识产权人才培养基地建设工程”建设，深入实施“知识产权人才信息化工程”，建立知识产权专家库和地方知识产权人才库 ...
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．课程结构不合理，对学生个性化发展关注不够。在对法律职业岗位需求缺乏调研，对人才培养目标、课程目标、教学目标把握不准，对师资、实践教学条件准备不足的情况下， 教育的薄弱环节。 7．课程考评方式单一，体制不完善。对法律职业技能培养，国家和有关行业至今尚未有一套可供遵循参照的标准，也没有考核鉴定体系。对于 ...
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。该课程体系对学生的知识能力和素质结构进行了调整和重组,体现了本专业人才培养的方向模式。以下是本课程体系的具体内容: (一)公共基础课 律师事务专业的 ,结合律师职业道德对律师从事法律咨询事务提出了基本要求。法律援助事务是律师根据有关法律规定,对那些没有能力而又急需律师提供法律服务的人提供的一种无偿 ...
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我国法律职业市场上，过剩和短缺同时存在。所谓过剩不过是大家都挤在一起，把人才培养和就业的眼光仅仅局限在有限的领域，在大城市的基层法院中，书记员都 结构失调的问题，首先需要教育主管部门设立科学的分类评估指标体系，为各类法学院系提供有关的办学信息，建立合理的评估机制和程序。评价和评估指标体系是一根指挥棒， ...
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途径和方法等方面进行分析研究。当前的学校素质教育也没有突破传统学校教育的人才培养模式，在认识上只承认“法律意识”或“法制观念”的存在，在实践中忽视 “周末法制教育系列讲座”，制定计划并严格执行；2.帮助学生建立法律协会，进行有关法制方面的学习讨论和实践；3.组织青少年学生旁听各类案件的审理，切身感受 ...
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或假设性的问题。其次也要求学生敢于根据自己所读书籍或社会现实提出与教学内容有关的实质性或假设性的问题，用问题来穿针引线，因为问题是知识获取之源，发现 。要贯彻、落实素质教育，就必须摒弃传统法学教育过分强调专业人才培养的教育观念，不断拓宽学生视野，培养学生的思考能力和创新能力、 实践能力和应变能力，而不 ...
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（1）要认识到知识产权的保护对发展中国家是一样有利的。要深入研究WTO有关知识产权的法律文本，主动参与，并将这些条文转化为企业发展的优势，成为企业 所高校的校长、院长在中国高校知识产权研究会第十一届年会上发出《关于中国知识产权人才培养的倡议书》，针对当前形势提出了一些倡议：（1）建议有条件的高等院校将 ...
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允许创新方式走出去开展绿地投资、并购投资、证券投资、联合投资等。加快同有关国家和地区商签投资协定，改革涉外投资审批体制，完善领事保护体制，提供权益 深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。（56）推进军队政策制度调整改革。健全完善与军队职能任务需求 ...
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公共卫生事件和传染病疫情报告卡的收发和核对，设立传染病报告登记簿，统一填报有关报表。县级以上责任报告单位必须实现计算机网络直报；乡级责任报告单位应创造 第二十三条各级卫生行政部门和医疗机构应当重视医院感染管理的学科建设，建立专业人才培养制度，充分发挥医院感染专业技术人员在预防和控制医院感染工作中的作用 ...
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