,法律硕士的培养目标就不应该停留在普及法律知识的层面上,而是经过普及基础知识后,引导学生进入某一专门领域。具体讲,在完成法律基础课程的前提下,法律 毕业的学生可以报考法学硕士,而法律专业本科毕业的学生不允许报考法律硕士,这本身就反映了制度的不合理。 [17]爱丁堡大学法学院规定只要有十人以上选同一门课 ...
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,法律硕士的培养目标就不应该停留在普及法律知识的层面上,而是经过普及基础知识后,引导学生进入某一专门领域。具体讲,在完成法律基础课程的前提下,法律 毕业的学生可以报考法学硕士,而法律专业本科毕业的学生不允许报考法律硕士,这本身就反映了制度的不合理。 [17]爱丁堡大学法学院规定只要有十人以上选同一门课 ...
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进程与同异 日本目前正在推进的司法改革,是继1868年明治维新、1947年日本战败后新宪法制定实施以来的所谓“第三次司法改革”。实际上,战后日本司法改革的呼声 则不设置大学本科阶段的法学教育,而直接由法学院承担职业培训的使命。来自各种专业的本科毕业生在法学院获得从事法律实务所需的各种专门知识,毕业后再 ...
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的就业协议; ⑵ 在校学习期间获得国家助学贷款的,在与国家助学贷款经办银行签订毕业后还款计划时,注明已申请国家助学贷款代偿,如获得国家助学贷款代 特岗计划招聘对象和条件是什么? ⑴ 以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主,可招少量应届师范类专业专科毕业生。 ⑵ 取得教师资格,具有一定教育 ...
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相当于普通高等院校本科毕业水平。本专业考试计划共设14门课程,累计70学分,包括公共课、专业基础课和专业课三类,考试合格,累计达到70学分后,即可获得 的课题调研报告。参见陶鑫良主编:《中国知识产权人才培养研究》,上海大学出版社2006年版,第111-161页。 [5]我国的知识产权审判,包括民事审判 ...
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,不管是专科、本科阶段,还是硕士教育阶段,学校趋于法学理论的传授,而很少根据不同目标设置一些相关的课程或是组织相应的实践活动。学生从学校毕业后,短时间内 制度,但司法考试在报考资格上对报考者的专业背景未作限制,因此,所有的大学本科毕业生均可报考,一旦通过就参加各地的法院、检察院系统招录考试,导致一些非 ...
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身体三个方面的要求;并体现了大学的水平和要求;把‘司法工作者’放在前面,突出地反映了政法学院的任务和特点,明确了学生毕业后的工作方向,同时也把法学教育 工具”等观念的影响。(与素质教育相适应的一项重要改革措施是取消大学本科的专业划分,因为大学的专业划分过早地隔断了初学法律之人的体系训练,难以培养完满的 ...
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职业培训制度,除美国采取高度职业化教育、毕业后律师资格考试通过者即可胜任实际工作以外,大多诸国家的做法都是在大学教育后再进行严格的职业培训,一般的 资格的人进行上岗前后的培训和进修。培训的对象是通过法律职业资格考试的法律本科毕业生和在职的法律职业工作者,为法律职业遴选合格人才和对在职 人员提供及时补充 ...
//www.110.com/ziliao/article-266411.html -
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学位对他们的被录取并不起什么作用,重要是仍然是大学本科的成绩。 常规的法学院教育为三年,毕业后授予法律博士学位(J.D.),60年代以前称法律 ,导师不必定是教授或副教授,可以是讲师(Assistant Professor),哪怕他是刚毕业进校当老师,只要能自己开课,有独到的专业和专长,学生也可以选他 ...
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学位对他们的被录取并不起什么作用,重要是仍然是大学本科的成绩。 常规的法学院教育为三年,毕业后授予法律博士学位(J.D.),60年代以前称法律 ,导师不必定是教授或副教授,可以是讲师(Assistant Professor),哪怕他是刚毕业进校当老师,只要能自己开课,有独到的专业和专长,学生也可以选他 ...
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