以20%的速度增长。[26] 那么,我国教育法制采用的是何种义务型态呢?我国宪法第46条第1款规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。仅从该条规定 三版),林来梵等译,北京大学出版社2006年2月版,第240页。 [18]相关案例参见《不送孩子上学吃官司,修文八位家长成被告》,载于《法制日报》, ...
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洞悉此点,并接着指出: 这种法律史教育是不同于我国的法律史教育的,因为普通法的制度使所有历史上的案例都不存在过时的问题,都可能从中引出对今天有用 今天法学院的主流法学知识体系完全无法共融。一旦将眼光扩展到法学知识所服务的法制实践,那么这种张力就未必像原先那样明显。张伟仁先生曾经指出,作为世代相传的文化 ...
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洞悉此点,并接着指出: 这种法律史教育是不同于我国的法律史教育的,因为普通法的制度使所有历史上的案例都不存在过时的问题,都可能从中引出对今天有用 今天法学院的主流法学知识体系完全无法共融。一旦将眼光扩展到法学知识所服务的法制实践,那么这种张力就未必像原先那样明显。张伟仁先生曾经指出,作为世代相传的文化 ...
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著作来看待。 那么,我们为什么要重视行政法案例呢? 一、早在上个世纪90年代就有学者开始审视、批判和反思我国法学教育的弊端。比如,方流芳教授就曾指出: 大典型案件,也可以算是一种广义上的案例指导制度,与前面章剑生教授所说的后三种典型案例有着某种异曲同工之妙。比如,由法制日报社与中华律师协会共同主办、由 ...
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现行《宪法》第24条规定:“国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律教育和法制教育,通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则、公约,加强社会主义 处理民间纠纷时带来诸多不便。我们不妨还是从以上个案出发,用制定法解决以上的案例,在比较结果的同时来看制定法解决纠纷的局限。 在继承案中,依照法律的 ...
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人民法院认可还是参与审判的案例-一个必备的要件。-[1]参见李希慧著:《刑法解释论》,中国人民公安大学出版社1995年版,第232页。在此,教育领域的 Kari.N.Llewellyn语,转引自陈大刚、魏群:《论判例方法在我国法制建设中的借鉴作用》,载《比较法研究》1988年第1期。[43]参见王泽鉴 ...
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因故意伤害罪被法院判处有期徒刑15年,剥夺政治权利三年。 (五)报复、泄愤的心理 由于心理发展不成熟,情绪不稳定,当女大学生面临一系列生理、心理、社会 各大专院校应首先增设法制宣传栏、宣传刊,采取各种方式有针对性地加强法律常识教育。其次是加强与司法机关的联系,由司法机关工作人员结合校园内的案例讲危害, ...
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法律实务教育,尤其重视“案例教学法”,其理论根据是,法院的判决是法的渊源,应当加以认真研究,从中得出法的一般原则,然后进行整理;法学教育的目的在于培养有独立 的,他应想到面对着一个世纪以来法国在思想、风俗习惯、法制、社会与经济情况各方面所发生的一切变化,正义与理智迫使我们慷慨地、合乎人情地使法律条文 ...
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这种影响通常是负面的,甚至可能会使得青少年的心理扭曲,从而产生行为与心理上的差异,还有一些缺乏家庭照料和教育的青少年甚至开始犯下非法罪行。近年来,我国青少年 具体的时间工作结束之后,按照标准进行了效果评估,回顾之前的案例开展分析的过程,总结了干预工作的经验,还对结果也进行了阐释。不得不承认,这一种相互 ...
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的原因与对策进行研究,根据具体的案例提出有针对性的预防建议和报告,同时检察机关内部的预防人员都进行过法律专业的培训,学历层次、专业水平相对较高 的原则性规定,根据我国宪法,国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育,通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则、公约,加强社会主义精神文明 ...
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