所看到的这种全球化完全具有新的意义。从上世纪末一直到今天席卷全球的信息革命和知识革命，其创新标志是以计算机及网络为代表的信息技术革命和人类基因图谱破译所 产权制度有一个从被动接受到主动安排的历史转变，以国家知识产权战略的实施为标志，我国知识产权立法已经进入了战略主动期。因此，在这一问题上，我觉得中国对 ...
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中国家，同时又是一个新兴的工业化国家，在知识产权制度国际化的进程中应当针对我国发展的不同阶段而规定不同的战略措施；既要考虑现实利益，又要具有超前 ，将为编写出版教科书而使用他人作品的行为列入法定许可的种类之一，以促进“科教兴国”战略的实施。在权利行使方面，创立著作权集体管理制度。在权利救济方面，明确对 ...
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为客体的排他权、对世权”。《兰州市专利工作未来十年发展战略研究》8的定义为：“知识产权是法律赋予单位或个人对智力劳动果和其他商业成就所享有的 权。 2.名誉权 在本定义中，名誉权（Reputation Right）是指署名权和标识原始知识来源权等自然人和人群的人身权利，是不可转让、剥夺、放弃且永久存续 ...
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面的历史经验教训应当认真记取。正因为如此，发达国家纷纷制定面向21世纪的知识产权发展和保护战略，以掌握高新技术方面及其产业竞争中的主动权，力争在新世纪占有更 的最新规范，并借鉴他国的有关立法经验，同时结合我国实际，首先对现行知识产权法作出必要修改，例如关于强化执法力度，严格行政程序，及时制止侵权行为， ...
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. [4]郑智武.我国艺术法课程教学内容体系初探[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2014 (5) :187-189. [5]朱玛.国家知识产权战略与高校知识产权教育[J].教育评论, 2010 (3) :19-21. [6]杨利华.以学生为主体的专业研讨课教学研究:以知识产权法研讨课 ...
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. [4]郑智武.我国艺术法课程教学内容体系初探[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2014 (5) :187-189. [5]朱玛.国家知识产权战略与高校知识产权教育[J].教育评论, 2010 (3) :19-21. [6]杨利华.以学生为主体的专业研讨课教学研究:以知识产权法研讨课 ...
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. [4]郑智武.我国艺术法课程教学内容体系初探[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2014 (5) :187-189. [5]朱玛.国家知识产权战略与高校知识产权教育[J].教育评论, 2010 (3) :19-21. [6]杨利华.以学生为主体的专业研讨课教学研究:以知识产权法研讨课 ...
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. [4]郑智武.我国艺术法课程教学内容体系初探[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2014 (5) :187-189. [5]朱玛.国家知识产权战略与高校知识产权教育[J].教育评论, 2010 (3) :19-21. [6]杨利华.以学生为主体的专业研讨课教学研究:以知识产权法研讨课 ...
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. [4]郑智武.我国艺术法课程教学内容体系初探[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2014 (5) :187-189. [5]朱玛.国家知识产权战略与高校知识产权教育[J].教育评论, 2010 (3) :19-21. [6]杨利华.以学生为主体的专业研讨课教学研究:以知识产权法研讨课 ...
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. [4]郑智武.我国艺术法课程教学内容体系初探[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2014 (5) :187-189. [5]朱玛.国家知识产权战略与高校知识产权教育[J].教育评论, 2010 (3) :19-21. [6]杨利华.以学生为主体的专业研讨课教学研究:以知识产权法研讨课 ...
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