无行为能力学生在学校 -法学论文搜索

徐昕：为什么禁而不止——体罚与规训的法经济学视角

认识到自身的利益究竟是什么，也不可能有效地实现自我保护，[9]因此在法律上不具备完全行为能力。比较这两种假定可以发现：首先，两者存在截然对立，第一种假定教师按学校安排从事日常教学活动，为维护教学秩序对学生体罚属职务行为。如学校被判承担责任，在学校和教师间也不形成连带责任，故教师不作为共同被告。学校在 ...

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论法律保留对“校规”的适用边界——从发表论文等与学位“挂钩”谈起

指示始能决定行止。或换另一个角度来说，指特定领域的行政行为，非有法律依据不得为之。[6]即无法律则无行政。正如奥托。迈耶所言：我们把这个在特定治理过程中的种种尴尬与两难困境。如《大学学生违纪处罚条例附则》中规定：践踏草坪、损坏花木者处以10元至50元罚款；在学校建筑物的墙壁和桌椅等设施上乱写乱画者， ...

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师生关系的淡化、异化和恶化

相关。越是年轻，接受新生事物的意识与好奇心越强，接受能力也不低，很容易将这些新生事物包括另类观点与行为镶嵌到自我意识中，并且不自觉模仿或者运用到自己大学生来说，大学生活=平时搞活动+考前背范围。这样一来，在学校各类群体中，教师处于金字塔底，学生的主要精力不在学业上，活动冲淡了学业，为他们带来利益的不 ...

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论学生创业及其法律保障

禁止性的规定，但也没有明文许可。因此一些地方不同程度地为学生创业设置了一些障碍。比如上海一位学生在进行企业登记时，工商行政管理部门让他提供待业证明。更和成长让出一条道来。故可以试行由一个专门机构在征求学校和家长意见的基础上，赋予特定的未成年人以民事行为能力。同时，鉴于我国当代少年较之其父辈普遍早熟的 ...

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为什么禁而不止——体罚与规训的法经济学视角

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浅议在校未成年人人身损害赔偿问题

不给教育宽松环境，使教育事业举步维艰，制约教育的活力。[3]那么，学校与在校学生在法律上是什么关系呢？根据《中华人民共和国教育法》第49条之原则“最高人民法院关于执行民法通则若干意见”第160条规定，“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害 ...

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浅议青少年犯罪的成因、特点及对策

心理上都处于过渡阶段，其特点是可塑性大、自我控制力差。他们在这一时期虽有一定的辩别是非、控制行为的能力，但自控力是非常脆弱的。若缺乏积极引导，在一定倾向。帮助学生树立起正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观，使学生无论是在学校内还是在学校外，始终处于一种爱祖国、爱人民、爱集体、讲道德、守纪律的氛围里。 ...

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未成年人犯罪研究——晋江市人民法院调查

教育，人为地降低了未成年人自我预防犯罪的能力。过重的学习压力，学生易产生厌学、逃学情绪，是在校中小学生犯罪的直接原因。首先，在学校教育方面。各个学校，指导教师和家长对其进行必要的监控和强化教育，从而有效地矫治未成年人的不良行为，防止小恶转化成违法犯罪。（三）加强对未成年人犯罪的社会预防 1.大力 ...

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细说人身伤亡赔偿（四）

教育、管理和保护责任，而不是民事法律意义上的监护责任。学生在校园学习、生活期间遭受人身损害，如学校存在未尽教育、管理职责之过错，且该过错与损害之间存在因果学生伤害事故非受外力作用，系其自主行为所致，行为为常人无法预见与控制，学校对事件的发生并无管理上的过失，则学校无过错，不应承担责任。案例：李某 ...

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大学生顶岗实习劳动权益保护的立法完善

》第 46 条规定，学生在实习单位由于工作遭受事故伤害或者患职业病的，参照该条例规定的标准，一次性发给相关费用，由实习单位和学校按照双方约定承担；在劳动法的适用范围之外，在校大学生并未排除。依法无禁止即许可之法则，我国公民只要年满 16 周岁且具有劳动能力，无论是否在校大学生，都具有建立劳动关系的 ...

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