诸多弊端，从云南马加爵事件中便可见一斑。 A：学校教学思路有偏差，虽 然素质教育已被提倡许多年，要求学生在德、智、体、美、劳都全面发展，但迫于 学习各类科 学文化知识，提高文化素质的园地，更是他们培养正确的行为规范，待人接物，巩固道德观念，是非观念，塑造自我的场所。学校无小事，处处皆教育，教师无小 节 ...
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导致学生在校外受到的损害，如案例2中，李某等三名学生，并不是在学校受到的伤害，但由于学校存在管理上的疏漏，其仍然要承担相应的补充赔偿责任。 （ ，即部分无力赔偿或者全部无力赔偿时，由法院作出执行终结裁定书，确认直接侵权人无赔偿能力，权利人据此终结裁定书以侵权之诉向补充赔偿责任人行使求偿权；若直接侵权人 ...
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种养成教育，需要从小抓起，通过不间断地教育、灌输、逐步形成遵纪守法、恪守规范的行为习惯，使青少年自强自律、自重自爱，养成向上、向善、向美的心理素质和优良 渠道，部分学校不重视家访工作，根本就不知道学生课外究竟在做些什么？七是职业技术教育薄弱，一些初中毕业的青少年踏入社会后，由于文化水平低、竞争能力弱， ...
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假手宿钩。 魏晋南北朝时期中国长期处于分裂割据的局面，这一时期学校教育总的发展趋势是学校数量锐减，学生在学人数下降，人才选拔考试制度面临危机。曹魏初年，国家在 北朝后期的察举选士已由过去侧重对被举荐者出身的考察转向侧重于对考生能力的考试，而这一特征为后来科举制度的出现奠定了基础。 北朝统治者非常重视对 ...
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导致学生在校外受到的损害，如案例2中，李某等三名学生，并不是在学校受到的伤害，但由于学校存在管理上的疏漏，其仍然要承担相应的补充赔偿责任。 （ ，即部分无力赔偿或者全部无力赔偿时，由法院作出执行终结裁定书，确认直接侵权人无赔偿能力，权利人据此终结裁定书以侵权之诉向补充赔偿责任人行使求偿权；若直接侵权人 ...
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一种手段，有时表现为不良青少年采取社会否定的行为达至其目的的一种手段。学习能力差的学生和学习成绩差的学生，都很有可能变成少年犯罪人。[⑨]这种现状与 被追究刑事责任则很可能失去参加高考的机会，对其人生产生不可估量的影响。因此，在学校表示愿意加强管理、其父母表示一定严加管教并赔偿损失的情况下，免予追究其 ...
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。[10]但是，如果从处分决定或者复查决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉，则学校或者省级教育行政部门不再受理其提出的申诉[11]. 对于行政申诉，根据 的专业人员，他们会更多的从教育规则的角度协调双方的矛盾，而且也有能力作出实体判断，可以减少救济结果的不确定性和执行救济结果的难度，尽可能地避免二 ...
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发展教育必须依法治教为了全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，确立教育在社会主义现代化建设中优先发展的战略地位，我国先后制定出台了《中华人民共和国教育法 伤害的可能性。目前，由于在学生伤害事故处理方面，除最高人民法院作出的“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人，受到 ...
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规范有具体规定，作为其制定依据的相关法律、法规和规章亦有规定。据此，在学校与学生之间所形成的关系属双方地位不平等的法律关系——特殊的行政法律关系，大陆法系 仅建立在规范强制基础上，必须面对大多数学生在法律上已是完全民事行为能力人，但在生理和心理上尚不成熟的基本事实，其思想的错位、混乱甚至错误在所难免。 ...
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时，更要关心孩子的思想品德修养。⑶学校方面：充分发挥学校育人的作用，让青少年在学校就树立了正确的人生观、世界观，给学生一个全面发展的良好环境。在教育 和进取心，提高他们承受挫折的能力，切实有效地促进人格完善。3、控制性预防。控制性预防是指各种针对有明显犯罪倾向或轻微违法犯罪行为的人采取的帮助、教育、 ...
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