主体,国家、家长和社会是义务主体,国家实施义务教育的目的是努力保障适龄儿童和少年接受义务教育权利的实现,而不是对他们实施强制性教育。这就决定 保障农村地区、民族地区;国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育;县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,不得将学校分为重点学校和 ...
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主体,国家、家长和社会是义务主体,国家实施义务教育的目的是努力保障适龄儿童和少年接受义务教育权利的实现,而不是对他们实施强制性教育。这就决定 保障农村地区、民族地区;国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育;县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,不得将学校分为重点学校和 ...
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是权利主体,国家、家长和社会是义务主体,国家实施义务教育的目的是努力保障适龄儿童和少年接受义务教育权利的实现,而不是对他们实施强制性教育。这就决定着 并由省、自治区和直辖市人民政府负责统筹。农村义务教育所需经费由各级人民政府根据国务院的规定分项目按比例承担。对于这一制度设计,人们普遍认为,它有利于真正 ...
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儿童、少年,不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务。在这里,宗教信仰实际上是 实现最为适宜。[7] 最后,推广一类方法:极大调动佛寺方面的积极性并争取其配合,从而促进傣族男童接受义务教育权利的实现。一方面,进一步加强对南传上座部佛教信仰 ...
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《中华人民共和国义务教育法》,按规定的入学年龄送子女或被监护人到校学习,接受义务教育,在初等义务教育阶段学校学习的适龄儿童和少年,不得入寺当和尚。在学校 的积极性并争取其配合,从而促进傣族男童接受义务教育权利的实现在不干涉正常教育活动的前提下,允许佛爷参与公立学校中和尚生的管理工作,最大限度地将佛寺 ...
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人的吸引力就会丧失得一干二净。奥斯汀指出:权利的特质在于给所有者以利益,授权性规范的特质在于以各种限制条件对实际利益进行划分。撇开利益去谈权利 落后群体从而达到共同发展的理想是不现实的。 [2]2001年,国务院做出《关于基础教育改革与发展的决定》,提出要重视解决流动儿童少年接受义务教育问题,以流入地 ...
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保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。 第二条国家实行九年义务教育制度。 义务教育是国家统一实施 兹协议如下: 第一部分 第一条 为本公约之目的,儿童系指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。 第二条 1.缔约国 ...
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问题,2006年6月,教育部先后下发了《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》[2]和《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的 每一款规定都是一项重大国策。第5条第一款规定各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责,保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第7 ...
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或其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。第49条规定:未成年人的父母或其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人 早明确规定受教育权是公民权利的是1936年苏联宪法,该法第121条规定:苏联公民有受教育的权利。此项权利之保证为:普及初级义务教育,七年免费 ...
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少年的平均水平,失学率高到4.8%,较高比例的流动儿童少年不能完整地接受义务教育,15.4%的14岁流动少年离开了学校,成为童工或浪迹社会。 [17]这些流动 ,同样可以显现出其可供价值。当流动儿童接受义务教育的权利不能满足时,要求政府立即重新建造一所学校是不现实的,但基于人人平等原则,要求政府在现有 ...
//www.110.com/ziliao/article-146183.html -
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