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信息互动交流为基本的也是主要的手段。因此,行为人之间具有可知性。而片面案例的出现则是建立在各种条件巧合的基础之上才得以实现的。即现实域 生活中很难发生.[5 ]然而现在当人类社会已进入信息社会之后,信息域中的片面实行已十分普遍了,所以类似的观点已不合时宜,需要予以重新修订。具体来说,在信息域中的 ...
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信息互动交流为基本的也是主要的手段。因此,行为人之间具有可知性。而片面案例的出现则是建立在各种条件巧合的基础之上才得以实现的。即现实域 生活中很难发生.[5 ]然而现在当人类社会已进入信息社会之后,信息域中的片面实行已十分普遍了,所以类似的观点已不合时宜,需要予以重新修订。具体来说,在信息域中的 ...
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,即无论着手前或者着手后,不具有自动性或有效性,但却又解除了关系的案例,难以对行为人进行归责。正是为了解决上述问题,我国刑法理论才有必要 }否定说主张,将认可当作要件缺乏合理性。{44}否定论和肯定论看似对立,实际上都承认其他犯人对于脱离者脱离这一事实的认识或者说知道。换言之,脱离是否得到其他 ...
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,即无论着手前或者着手后,不具有自动性或有效性,但却又解除了关系的案例,难以对行为人进行归责。正是为了解决上述问题,我国刑法理论才有必要 ]否定说主张,将认可当作要件缺乏合理性。[44]否定论和肯定论看似对立,实际上都承认其他犯人对于脱离者脱离这一事实的认识或者说知道。换言之,脱离是否得到其他 ...
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责任,但在我国意味着不承担任何刑事责任,因而缺乏合理性。 肯定说认为,事后抢劫罪具有结合的构造,盗窃只不过是先行于暴行、胁迫的行为;因此,即使行为人仅实施了其中的 知情的一方既有共同的故意、又有共同的行为时,才能以事后抢劫的论处。 案例11:甲与乙共同入室盗窃。乙在里屋行窃,甲在外屋行窃。适逢室 ...
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客观要件可以替代教唆犯的客观要件,就意味着教唆犯不要求被教唆者产生故意,意味着教唆犯对正故意并无从属性。显然,转用论也是自相矛盾的。 最后,即使利用认识错误理论,也 )B实施了符合构成要件的违法行为,根据限制从属性说,A当然成立(教唆犯)。在案例三中,李四亲手将毒药递给王五喝的行为,也在客观构成 ...
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被教唆者的故意,结论是没有引起教唆犯的故意时也可能成立教唆犯{1}(P.259)。既然得出案例一中的甲成立教唆犯的结论,就表明教唆犯的成立不以引起被教唆者的故意为前提 )B实施了符合构成要件的违法行为,根据限制从属性说,A当然成立(教唆犯)。在案例三中,李四亲手将毒药递给王五喝的行为,也在客观构成 ...
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与共二重性说具有观念上的暗合和逻辑上的勾连。 然而,二重性说会如何处理前文案例案例(1),甲教唆犯罪分子乙自行窝藏,是否构成窝藏罪的 ;依独立性,由于教唆犯具有独立性,所以教唆者甲也构成犯罪,不过是犯罪未遂而已。案例(2),犯罪分子甲教唆乙窝藏自己,是否构成窝藏罪的教唆犯?根据教唆犯二重性说 ...
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与共二重性说具有观念上的暗合和逻辑上的勾连。 然而,二重性说会如何处理前文案例案例(1),甲教唆犯罪分子乙自行窝藏,是否构成窝藏罪的 ;依独立性,由于教唆犯具有独立性,所以教唆者甲也构成犯罪,不过是犯罪未遂而已。案例(2),犯罪分子甲教唆乙窝藏自己,是否构成窝藏罪的教唆犯?根据教唆犯二重性说 ...
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的民事责任或被处以行政处罚而作虚假供述以推卸责任[13]。显而易见,非同案审理中共口供和不予追究刑事责任的共同作案人的口供不能当作证人证言使用,仍属于口供的 第46条的规定,仅有口供不能定罪和处罚,对于口供更加应该严谨慎重使用。回顾案例,依照此观点,案例中的对于甲在9月份的偷盗事实,仅有乙的 ...
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