相对脱节状况。存在的问题具体表现在以下四方面： （1）实践环节缺乏科学的、系统的理论作指导。目前法学本科教学几乎很少研究法律专业人才需要具备哪些基本能力，这些能力 和法学知识更好结合起来的有效途径；也提高学生的社交能力、应用能力，并在社会实践中深化理论与实践的紧密结合，深受学生的欢迎。 张宝亚金邦庆 ...
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学位或两个以上的学士学位。即便只有一个学士学位的学生，往往都有两年以上的社会实践经验。从培养目标看，主要是培养律师；从教育性质看，属于律师职业教育（ 本科+法学硕士+法学博士；应用类人才分为三种：一种是“4”的形式，即法学本科（毕业后面向社会，再补充与其所从事的职业相关的职业岗位知识、技能）；一种是“ ...
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法学教学的灵魂和基本出发点，为适应社会的需要和发展，我们应改变传统的教学理念，将法学本科教育定位于以职业教育为主，培养高素质的复合型法律人才。 [ ：“法律的生命不是逻辑，而一直是经验。”要丰富法律职业者的实践经验，首先就得对法律职业者的来源———法学本科学生进行足够的法律职业训练和教育。 再次，法学 ...
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法学院系都应该配合有关专业理论课程学习开展相应的诊所式教学。加大法律实践性课程在本科教学计划中所占的比重要注重实效，防止流于形式。为此，要加强实践性课程的 难以办好一所法学院的。另外，法学本科专业课程的教学内容要紧密结合联系司法实践和社会实际，法学教师应该具备丰富的实践经验和从事实际法律事务的能力。 ...
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教育改革、全面推进素质教育的决定》，参照我国法学教育改革的实践和法学教育进一步发展的目标，现阶段我国法学本科教育本质上属于素质教育，而我们所理解的素质 可能成为优秀的法律工作者。〖FL〗〗 三、培养高素质的法律人 从法学院走向社会的毕业生，无论是做法官、检察官、公务员，还是当律师和从事其他法律 工作， ...
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本科教育的进一步改革发展。? 多样化理念。多样化是现代社会发展的主要特征。从法学本科教育的角度看，多样化表现为 学校类型、层次、培养目标、人才培养模式和 多样性。? （三）优化法学本科教育课程结构? 法学本科教育改革调整的基本问题是培养目标问题，但核心问题是课程及其结构问题。“教 育实践，就是以课程为 ...
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在网上分别构建刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼3个模块。 网上虚拟法庭作为面向社会公众的实践教学系统，应具备信息服务和信息处理功能，而不仅仅是简单地实现“ 模拟法庭的进行方式，为远程开放教育试点的推进作一定探索。 开放教育法学本科专业网上实践教学环节，是其整个专业实践性教学环节的有机组成部分。它内容丰富， ...
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摘要】包括传统知识产权法教学模式在内的现有知识产权法教学模式，不能有效回应法学本科课程知识产权法学的教学条件、自身特点及教学对象的特点。为此，可以探索选取知识产权 了解相关知识在实践中的应用[4]，总体上属于教师讲，学生记模式。这与传播技术极为有限的时代相适应，并在当时被普遍采用。而今得益于社会的良性 ...
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里，该系发展迅速，社会影响力不断扩大，但同时在教育目标定位、课程体系设置、教学方法、师资队伍等方面还有一些亟待改进的问题。梧州学院法学本科教育的现状在 程序法之后，将国内法置于国际法之后等等课程次序安排混乱的问题。近年来，在多年的教学实践中，通过对经验的总结和对教训的吸取，教学计划中的课程设置逐渐科学 ...
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差距太大了，越到基层素质越低，给公众留下的印象也就越差。 在实践中，单一法律职业的训练容易使不同行业间的人产生误会。如果从狭隘的本行 助理等辅助性法律业务。凭借其良好的法律基础知识，他们还可以选择进一步深造。 法学本科教育可以为社会上各行各业输送必要的法律知识或者法治观念。法治建设事业离不开社会民众 ...
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