在你的心里”……这类煽情的对白连主角都受不了，郑爽日前说：“我们有个编剧老师，他总是要给雨荨加一些‘云海，我真的好想你’之类的台词，我一听 “大大升学率”，“大学怎么会有升学率的问题？”另外不能谈情说爱、动不动就体罚学生跑*场，做俯卧撑，硬抢没收学生的东西，一起又看流星雨让人质疑没有半点贵族学校的格调 ...
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如兄弟争产、互助会倒会、买到的瑕疵商品、车子互撞、配偶外遇、老板苛刻、老师体罚、餐厅吃坏肚子，面对这些事情大部份人是自己想办法解决，或自认倒霉，在 地接近法律，进而用法律来保障自己的权益。 2000年九月，台中某国中的国一学生，因为朝检察官宿舍丢网球，被少年法庭的法官裁定“训诫及假日生活辅导”。该生刚 ...
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严格管理与教育挽救相结合，更有效地矫正不良习气。对少年犯和少年教养人员严禁打骂、体罚、虐待；原则上不使用戒具，不设严管队。第十八条 少管所不 条 教育改造工作应当贯彻“教育、感化、挽救”的政策。象父母对待孩子，医生对待病人，老师对待学生那样，循循善诱，海人不倦，把晚之以理、动之以情的教育方法贯穿到各项 ...
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感化、挽救劳动教养人员的工作方针；对劳动教养人员要像父母对待孩子，医生对待病人，老师对待学生的感化政策；把劳动教养场所办成教育人、挽救人、造就人的特殊学校和对劳动 （3）人身安全不受侵犯的权利；（4）人格不受侮辱、诽谤和不受打骂、体罚、虐待的权利；（5）合法财产不受侵犯的权利（参见朱洪德主编：《劳动 ...
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、挽救”劳动教养人员的工作方针；对劳动教养人员“要像父母对待孩子，医生对待病人，老师对待学生”的感化政策；把劳动教养场所办成“教育人、挽救人、造就人”的特殊学校和对 （3）人身安全不受侵犯的权利；（4）人格不受侮辱、诽谤和不受打骂、体罚、虐待的权利；（5）合法财产不受侵犯的权利（参见朱洪德主编：《劳动 ...
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四条少年教养工作应贯彻执行“教育、感化、挽救”的方针。少年教养工作人民警察应像老师对待学生，父母对待子女，医生对待病人那样，耐心地帮助教育少年教育人员，努力使他们成为 出所教育。第十七条严禁少年教养人员吸烟、饮酒。第十八条严禁打骂、体罚、虐待少年教养人员，对少年教养人员一般不使用戒具。第十九条对有逃跑 ...
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避险。不少教师抱怨，近年来，教育的社会公信力下降，导致学校教育力下降，学校、老师才是真正的弱势群体。为避免发生事故和承担赔偿责任，我市部分中小学校取消了体育课 与变相体罚、人格侮辱、精神受创等明确界定，如教师对经常迟到的学生罚在门口站立，属体罚行为，但其程度之轻不足以法律救济，以保护教师的合法教育权益 ...
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孩子教育的父母满足自身使用暴力的欲望，而不能起到正确教育的作用。经常 使用体罚，会给未成年人提供一个攻击性的榜样，对其自尊心、自信心也产生不利影响。而且 的空子，进行犯罪行为。 学校教育方法缺陷：某些学校和老师习惯于按学习成绩的优劣，人为地将学生分为三六九等，并给予不同待遇。对优等生爱护有加，高度重视 ...
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，也就成了虚设。如《未成年人保护法》第48条针对某些教职员工情节严重的体罚行为，仅由其所在单位或者上级机关给予行政处分。就目前的情况来看，教育行政部门 地区，教育者本身的素质不高，长期以来，由于受尊师重教传统思想的影响，学生在学校、老师三者之中一直处于弱势地位，成了任人宰割的羔羊。由于社会、家庭以及 ...
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二条规定，实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；对品行有缺陷、学习 是让学生穿上红校服，还是让差生给优秀生送牛奶、用虚拟货币奖励优秀学生等，这些老师自创的激励方法都是不合理，北京师范大学心理学院院长许燕认为当在 ...
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