的选择,并开创了隐讳教导[3](与苏格拉底的俗白教导相对)的古典传统。 在自然洞穴的隐喻中,政治哲学家(古典时代的法学家属于此列,如亚里士多德) 适用,而由于中国宪法没有被司法适用,因此出现了宪法无用论;由于不能理解处于政治法阶段的法律体系与法律实践之间的不一致性,因而不能理解由《物权法(草案)》的 ...
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大多数人满足于依靠见证:一个尸体被认识苏格拉底的人确认为是苏格拉底(的尸体)。但当谈到所有的人都有死的时候,情形就不同了,我们有关这 监守自盗等)的类型,不是指许霆利用取款机出错盗窃金融机构这种方式,一审判决的错误就是选择了错误的法律适用模式。 从法理上将这两种适用模式区别开来,显然并未被部门法的学者 ...
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轻的材料?作者的回答很简单,因为他竭力用这些无关轻重的思想来使他悲惨的生活更加快乐一些。否则他不知道自己可以去关注些什么东西,因为人们禁止他在别的事业中展现自己的 作品中的行动。在施特劳斯看来,马基雅维利似乎忘了,在苏格拉底的行动中,不朽的荣耀不过是吸引青年的一个诱饵,最终却要让追求荣耀的青年从好的 ...
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论证到的权利的。在他们看来,道德权利一旦在康德意义上的理性人那里经过了可普遍化的思想实验,那么这种道德权利就自动获得了权利,变成了普遍人权,从而变成了必须被 。 从这个意义上讲,法律实证主义者们的怀疑,在知识论上切断了古老的苏格拉底哲学传统中知识和行动之间的自动转换关系。在苏格拉底的哲学中,知识是具有 ...
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轻的材料?作者的回答很简单,因为他竭力用这些无关轻重的思想来使他悲惨的生活更加快乐一些。否则他不知道自己可以去关注些什么东西,因为人们禁止他在别的事业中展现自己的 作品中的行动。在施特劳斯看来,马基雅维利似乎忘了,在苏格拉底的行动中,不朽的荣耀不过是吸引青年的一个诱饵,最终却要让追求荣耀的青年从好的 ...
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的能力,而不是记诵法律,教师的主要任务不是教授,而是启发学生自己思考。教师的课堂教学采用“苏格拉底式教学法”(Socratic method),[10]“教师问 教学,而主张引导学生从特殊个案中归纳出一般原则。在这样的指导思想下,图书馆就是教师的实验室,教师从判例集中寻找典型判例,引导学生在课堂上对其 ...
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法学的特点,或者说,它也是中国律学没有发展成法学的主要原因。注释法学派借苏格拉底的经院哲学的法学方法,其注释成就对疏证法学派以及后世法学产生了 提高,无论是思想的生产,抑或是作用的发挥,社会责任的履行,都是可圈可点的事。但是作为法学内部成员,我们不能不冷静地反思我国的法学学术,反思我国的法律教育。我们 ...
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要对人类经验本身的理性根据进行思考了,这才是真正意义上为法律至上性奠定哲学基础。赫拉克利特的思想动向太值得人们注意了,他说:“尽管智慧是普遍的,多数人生活 劳斯是最后一位自然哲学家,也是第一位讲授法律和正义的道德哲学家,他是阿拉克萨哥拉的学生,是传说中苏格拉底的老师;他是第一个在人类事务中对“自然”与 ...
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功能上的互补关系,古希腊罗马时期苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的关于包括选举权、迁徙自由在内的政治权利是公民履行义务的逻辑起点的思想,中世纪奥古斯丁、阿奎 国家和社会能够得以持续发展,人与人之间离不开相互合作。关于为什么要承担国家层面上的义务,学者们有很多解释,主要有苏格拉底的回报论,西塞罗的合作论,格 ...
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[16]但在利益取向上,亚里士多德出现了明显的向苏格拉底的回归。这表现在:他提出矫正正义,这个矫正正义是建立在法律面前人人平等基础上的 的自然法。在《正义思想》(The Theory of Justice)一书中,他强调正义和法律是不相干的,法律并非从正义而来,反之亦然。正义和法同时来自于纯粹意志。 ...
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