情感，其实可以映射出“母校情结”对学校构成的无形保护。而且，武汉大学附属中学老师所谓“忘恩负义”之谴责，亦在一定程度上透露把教育视为一种恩惠（“恩，惠 意义而言都具有不对等的性质，企业可以决定开除职员、学校可以决定开除学生而职员不可能开除企业、学生不可能开除学校。不过，这种普通人看来没有什么差异的管理 ...
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都被法院以“不属于行政诉讼的受理范围”为由，裁定驳回起诉，但学校因学生恋爱和同居行为而开除学生，与《普通高等学校管理规定》第六十三条可以给予勒令退学或开除 学位的情况，让高校不再因此而卷入官司。关注学校乱收费、教育经费挪用、老师体罚学生等社会热点问题的《教育法》的修订工作也正在加紧进行。那么，如何对 ...
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的第16条，有的认为该条意味着教育部正式承认中小学的班主任有权处罚学生，是班主任老师处罚学生的尚方宝剑；有的则认为该条款存在诸多与生俱来的缺陷，难以发挥实际 厌弃。可见，《未成年人保护法》所禁止的是以体罚（变相体罚）、歧视、非法开除、侮辱等方式对待未成年人的教育行为，而这些行为显然不应当包括在《规定》 ...
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，是指行政主体行使行政职权对相对人实施管理的行为。高校颁发毕业证、学位证或开除学生学籍，完全具备行政行为的性质和特点。按照行政法理论，行政行为的实施者是 对学校作出的纪律处分不服，一般只有申诉的权利，而不得提起行政诉讼。对学校的老师侵犯人身权，财产权等合法权益，既可以提起申诉，也可提起诉讼，至于是提起 ...
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体现。中国青少年研究中心副主任、《少年儿童研究》杂志主编孙云晓老师曾指出：“公布分数是对学生尊严的野蛮践踏，让他们充满了羞辱感……。”通常地，我们说 人格尊严，不得歧视、体罚或变相体罚儿童。中、小学校不得随意开除学生。学校纪律、教育方法应适合学生身心特点。”、“尊重、爱护儿童，使儿童免受一切形式的歧视 ...
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体现。中国青少年研究中心副主任、《少年儿童研究》杂志主编孙云晓老师曾指出：“公布分数是对学生尊严的野蛮践踏，让他们充满了羞辱感……。” 通常地，我们说到 尊严，不得歧视、体罚或变相体罚儿童。中、小学校不得随意开除学生。学校纪律、教育方法应适合学生身心特点。”、“尊重、爱护儿童，使儿童免受一切形式的歧视 ...
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自己洗清罪名，还自己以清白。由于大学生们长期接触的管理者都是自己熟悉的老师或被称之为老师的学校管理者，一般即使有了争议，也愿意表现出极其诚恳的态度来，希望得到 年9月11日。郭少峰：教委撤销民大开除学生决定，载《新京报》2006年9月11日。个别学生原本不服学校的留校察看处分的，但是后来想到维权成本太 ...
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老师发现学生有作弊行为时，置之不理会违背教师的职业道德，当场抓获又可能毁了学生的一生。很多老师有时宁愿睁一只眼，闭一只眼，也不愿让一个学生毁在 第62条规定，违纪处分方式包括：警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍。[13]对于合理性原则是否适用行政立法等抽象行政行为，学界仍有不同看法。但 ...
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老师发现学生有作弊行为时，置之不理会违背教师的职业道德，当场抓获又可能毁了学生的一生。很多老师有时宁愿睁一只眼，闭一只眼，也不愿让一个学生毁 62条规定，违纪处分方式包括：警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍。 [13] 对于合理性原则是否适用行政立法等抽象行政行为，学界仍有不同看法。但 ...
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，学生可以对学校惩戒行为寻求司法救助，直至上诉到最高法院。我们认为给予学生开除学籍、勒令退学的惩戒，不仅使受教育者痛失了学历文凭，痛失了优越的就业条件和收入 ，以人为本。 由于受我国传统的师道尊严的教育伦理的影响，认为学生必须服从学校和老师，对学生严是爱，松是害，因此需要严管重罚。加之计划经济时代行政 ...
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