附件。（五）申报程序市、区县、校根据需求发布课程征集指南。上海市教师教育课程资源建设与评审小组，负责市级课程开发的信息发布、资源征集与课程 自主发展选择跨区域、跨系统、个性化的课程开展学习。参加这类学习的教师可按自主选择--个人申报--区县按标准确认协调--完成学习--通过评估---管理部门认定学分的 ...
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附件。（五）申报程序市、区县、校根据需求发布课程征集指南。上海市教师教育课程资源建设与评审小组，负责市级课程开发的信息发布、资源征集与课程 自主发展选择跨区域、跨系统、个性化的课程开展学习。参加这类学习的教师可按自主选择--个人申报--区县按标准确认协调--完成学习--通过评估---管理部门认定学分的 ...
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中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发〔2010〕50号）精神，为进一步加强中小学 力度。政府教育督导机构要在政策落实、编制管理、培养培训、经费保障、教师待遇等方面定期进行专项督导检查，将督导检查结果作为表彰奖励或责任追究的 ...
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我厅人事处。 福建省教育厅二○○八年十一月二十七日 附件：《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》 各市、县 （区）人民政府，省人民政府各部门、各直属 县 （市、区）域内公办学校教职工人事关系收归县管，以推动义务教育教师资源均衡配置。县级人事行政部门对县（市、区）域内公办学校教职工人事 ...
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学习文化。 ――在全市范围推进校本研修，全面提高研修的质量与效果。 ――深化教师教育专业机构改革，探索长期深入中小学研究指导的合作方式和激励机制。 (四)建立 ，建立由大学教授、中小学名师、名校长等组成的专家资源库，承担师范大学的教师教育、市级培训和基层巡回指导等任务；在信息平台建设方面，积极推进区域 ...
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、规范教学管理以及保证培训效果等内容。２．要以北京市“十一五”时期教师继续教育宏观规划为依据；在总结“十五”时期工作经验的基础上不断探索新 工作。学校领导班子成员和培训者培训由北京市中小学校长培训办公室和北京市中小学中等职业学校教师培训中心分别负责规划、组织、协调及考核。各区县继续教育管理部门做好相应 ...
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的示范性课程及基础性教材；各省(自治区、直辖市)教育行政部门设计并开发相应的地方中小学教师继续教育课程和教材。继续教育课程教材建设要反映基础教育改革发展动态，着眼于 教育工作成绩优异的地区、单位和个人要予以表彰和奖励，对于不重视中小学教师继续教育的部门、单位和个人，要给予批评教育和帮助。18．拓宽经费 ...
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新课程骨干培训者培训。配合基础教育新课程改革和西部“两基”攻坚计划，充分发挥“全国教师教育网络联盟”的优势，采取集中研修、远程学习、在岗自学相结合的方式， 以基础教育新课程为主要内容的培训者培训，更新教育观念，开阔视野，提高骨干教师实施素质教育的能力和水平，在推进基础教育新课程和实施素质教育中发挥带头 ...
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在社会实践活动中进一步了解国情、社情、民情。开辟思想政治教育新阵地，建立教师思想状况定期调查分析制度，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强思想 机制。鼓励普通高中聘请高等学校、科研院所和社会团体等机构的专业人才担任兼职教师。完善相关人事政策，鼓励职业学校和高等学校聘请企业管理人员、专业技术人员和 ...
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民事诉讼和行政诉讼之间的真空地带。 三、双轨制的权利救济模式 台湾将公校与教师之间的聘约归入公法关系，原因在于教育人员任用条例等法律具有强制性、公益性及 依据我国最高院《关于人民法院审理事业单位人事争议案件若干问题的规定》，学校与教师之间因辞职、辞退及履行聘用合同所发生的争议，适用劳动法的规定处理， ...
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