时价不同的揭示无异。若说今日大学法律学教育的目的,除陶融品格外,在授予每一法学部门最高水准的知识体系,养成实力,毕业后作: 1. 司法官、律师考试的 的科目。 第一学年科目表中的第一外国语是英语。第二、三、四年没有外国语。大学本科还读外国语,本来就显得幼稚。然这正是法律学教育百年大计的根本问题。中国的 ...
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将考试合格与否作为法官准入的先决条件。在德国,首先必须接受正规大学法学教育,毕业并获得法学学位后,就要参加第一次司法考试,通过者获得见习法官资格,进行 : 我国《法官法》中第九条第六项规定:高等院校法律专业本科毕业或者高等院校非法律专业本科毕业具有法律专业知识,从事法律工作满二年,其中担任高级人民法院 ...
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教育的目的。 (5)人文素养、完整知识与专业教育——学制及法律职业制度 现代大学法学院日益成为所有法律人必经的通道和法律家职业共同体的基石,[125]人们称法学院 的转变教学方法、延长毕业实习的期间,增强职业技能性训练。如果有8~10个月的实习期,就基本上接近英国和香港三年本科教育后,为立志从事法律 ...
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需要,适应人才市场的需求。实践是学生的最终归宿,只有大学阶段重视实践教学的环节,才能为学生毕业后的顺利过渡搭起一座桥梁。 其次,加强实践教学能够弥补 教育应该培养出知识、能力、素质三位一体的,适应未来各方面工作需要的合格人才。大学本科法律教育是让学生获得从事多种法律职业都必须具备的知识、能力和素质,其 ...
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,结束了我们的洪荒时代[56]对于今天的大学生来说,依然中肯。在法学方面,虽然今天的大学本科教育机制,形式上很完备,课程很具体丰富,通识教育也在开展,然只要有 在大学四年一点不学,如果能在考试前运用中学就掌握的考试术就顺利可以毕业。而且,他们没有经历文革的磨难,会珍惜读书机会的学生在比例上急剧减低,还 ...
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教育从一开始就呈现出混合性与多样性的特色。 l9世纪后半叶,我国最早举办的几所近代大学法律系科(如1895年设立的天津中西学堂 、1898年设立的京师 19%年开始又新设了法律硕士教育(其中又有非法律专业本科毕业攻读的法律硕士与法律专业本科毕业攻读的法律硕士之分),另外,还有研究生课程班教育。 再次 ...
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地了解和研究西方不良文化的渗透对我国现在大学生思想的负面影响,以及我国现在的大学是“如何教学生”、“学生又学到了多少东西”!笔者认为,如果我们在“教学条件 与高等教育自学考试学历文凭效力和待遇上的同一,给通过高等教育自学考试取得专、本科毕业文凭的考试发放《就业报到证》(或为其办理“人事代理”,允许其在 ...
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美国JD教育之所以设计成本科后的法科教育,是有其充分的合理性的。一个没有任何社会直接知识与间接知识的少年,高中毕业后立即进入大学法学院学习法律,他会 在兰代尔之前,法律是按照德维特方法(Dwight method)来教育的,它冠以哥伦比亚大学一位法学教授的名字,这是一种讲授、背诵材料和练习相混合的方法 ...
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。其一,它方便了上向流动能动性(upward mobility),为那些不能在中学毕业后在大学里逗留四到七年的人提供一个入行的途径,这种方法对维护社会 ,但是也有些法学硕士生没有学习过法律。如果说,法学硕士是培养研究型的人才,本科及法律硕士是培养实务型的人才的话,毕业生的出路显示这种区别不当,因为所有 ...
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。同样,中国的“法律教育”与西方国家 界定的法律教育不同,它包括法学院中的大学本科、研究生及博士生教育,包括各种形式的 法律专科学历教育以及为获得律师资格举办 的专业合而为一,以便为学生提供一种更具综合性的本科教育。毕业学 员将不再由学校分配工作。学生在毕业后的职业生涯中也可能会不断更换工作,改变职位 ...
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